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写在前面
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最近很多公立学校结束中考的家庭咨询竹妈择校，既有北京的，也有来自河北、天津、山东、内蒙、四川、浙江、福建等全国各个地区的家长。
家长的普遍问题是：
出国留学真的比高考更好吗？有没有高考和出国两手准备的学校？国际化学校有这么神奇吗？一定能让让孩子上一个更好的大学吗？
还有一部分初二、初三即将面临中考的家庭，看到今年的中考成绩和竞争状态，则咨询竹妈：
放弃中考，初二或初三就进入国际学校好不好？
公立体制内家庭转型到出国留学这条赛道时，会有一些共性的困惑和问题。上一篇竹妈已经回答了部分问题，详情可以点击阅读：中考过后如何选择国际学校？高考还是出国留学？哪个选择更优？
这篇文章本来想一口气把其他问题写完，发现字数太多了，于是分成和吧。这篇主要回答家长在具体择校过程中的最常见的两个问题：
问题五：公办国际部、民办国际校，怎么选？
问题六：如何看待升学率问题？哪个升学更好？
本文所指的国际学校是泛指走出国路线的学校，包括公办国际部、外籍子女学校、双语学校、外国语学校以及各类创新学校等。
05、
公办国际部、民办国际学校，哪个更好？
在选择出国留学道路时，摆在家长面前的又有两个岔路口：公办国际部还是民办国际校？怎么选，哪个更好？这是公立家长经常问竹妈的一个问题。
在比较之前，我们需要先厘清一个概念或者说误解。传统公立学校几乎一统化的模式使得家长在面对国际化学校择校甚至未来海外大学申请时，仍然容易把学校标签化。
实际上，国际高中，无论是公办国际部还是民办国际校，本质上都是自主办学，不再有义务教育阶段的统一课标、统一招生、统一定位。
对公办国际部和民办国际校，经常被家长简单地划分成两类学校，并且对这两类学校都有一些彼岸幻象。差别在于对公办国际部好的想象过多，对民办国际学校差的想象和误解更多一些。
上图是竹妈之前针对没有就读过公办国际部家长做的一个调研，大家对公办国际部的印象既有真实的，也有想象的成分。
实际上
公办国际部是一类学校，不是一个学校，大家
往往容易把最上镜的几大公办国际部的生源、毕业结果自动代入到所有公办国际部学校中。
以大家最关心的生源和毕业结果为例，第一梯队的公办国际部和第二三梯队的差距就非常大；本部和分校以及合作办学或品牌输出的，差距就更大了。有些合作办学几乎只是拿了一个公办校的牌子，类似三甲医院的科室外包。
“公参民”学校目前是国家整顿的重点，只是这把火暂时主要针对义务教育阶段，还没有烧到高中阶段。
整体而言，公办国际部由于办学背景、办学模式以及定位方面有一定的共性：比如生源以公立学校为主，课程以AP和A-level为主，资源上理科优势比较强、文科资源和艺术、体育方面的资源差一些；英文环境和学生英语水平不高；教学风格上以讲课+刷题+监管为主要模式，类公立学校；教学目标上结果导向更强；学习氛围会更卷一些。
但是
由于公办国际部依托于不同公办校的资源优势，除了生源和毕业结果的差异，每个学校在管理团队风格、课程设置、教育理念上也有很大差异。
今年竹妈给大家组建了北京十大公办国际部家长和学生交流群，邀请了这些学校毕业生家长、在校家长和学生跟感兴趣该校的家长一起交流，还组织了几次线下的公办国际部家长交流分享活动。
在这些具体的交流中，大家能看到公立国际部真实的情况和差异：
同样是五大公办国际部，有的GPA卡的非常严格，有的则很宽松；
有的学校几乎一个外教都没有，有的学校外教授课比例非常高；
有的以公立课程为主，有的学校却开设了丰富的课程体系，不仅开了AP和A-level,也开设了
IB
课程体系；有的学校是典型公立特色，但有的学校能看到很多创新；虽然大部分公办国际理科课程比较多，也有文科资源不错的；有的是学校老师一言堂，但也有的学校老师非常尊重学生。
有的学校师资稳定，有的同样变换频繁；有的学校严格执行不让找留学中介，但大部分公办国际部学生仍然是找，很多还不止找一个。
至于电子产品管理也是各个学校有很大不同，有的十分严格，有的同样宽松。效果并不在于管得严格不严格，而是学生自己想不想玩。
对于民办国际学校，家长同样存在着很多彼岸幻象，这里面误解成分会更多一些。
为什么会有这样的误解，跟国际教育本身的发展历程有关，之前竹妈在一些家长沙龙活动上分享过，这里不再赘述。
实际上，民办学校没法简单地定义为一类学校，如果非要划分，以出国留学为方向的民办国际学校至少可以再划分出几大类：
A：偏公立化的各类外国语学校或类培训学校
B：偏国际化的双语学校
C：类外籍学校的国际化学校
D：完全国际化的外籍子女学校
E：定位小众的美高、加拿大课程学校、小语种学校
F：各类自主研发或与国外课程结合的创新化学校
。。。
如果说公办国际部还有一些整体共性，那么ABCDEF这些民办国际校则很难有整体共性，甚至每个类别的学校差异都十分大。
偏公立化的
A
类民办国际学校大体上可以类比公办国际部，只是招生方式跟公办国际部不太相同。
这也正是民办国际学校被误解最多的原因之一。有些人了解到的民办国际化学校是A类学校，于是就说民办国际校孩子英文水平也不行啊。
有些人了解到的民办国际学校是C和D，甚至C和D还分不清，就说民办国际化学校的中文非常堪忧，不想让孩子去，实际上一些B类双语学校中文教学同样非常有特色，学生中文水平也不弱；有些人一提创新学校就觉得都差不多，其实他们完没办法归为一类，只是被勉强划在一起，实际上每个学校都各不相同。
为什么有这么多类型的民办国际校？因为民办教育本身设立的目的就是为了满足不同家庭在教育上的多元化需求，这本身是一件好事儿，可以让对教育有不同需求的家长都找到契合的学校。
说了这么多，厘清了概念和误解之后，我们会发现：
公办国际部，民办国际学校，哪个更好？
这是一个没有简单答案的问题，因为国际化学校并不能简单粗暴地用这个二元分类来做比较和选择。
公办国际部还能勉强称为一类，但也真的很勉强；而民办国际根本就没有办法统称为一类学校，这类学校里面同样有类公办国际的学校。
如果非要分划分，至少有以下10个左右的类别，每个类别下面的学校尤其是民办类别差距也非常大。即使同样是第一梯队的几大公办国际部，也有很大差异。
大部分家长模糊地认为公办国际是更好的选择，是把公办国际部等同于那几个可以择优招生从而毕业结果整体比较好的公办国际部；这会造成一种误解：好像只要我的孩子进了公办国际部，周边的生源和未来的毕业结果一定比民办国际部好。
另外一部分家长一提到民办国际学校：就认为生源差、管理松散、中文不行或全英文授课，富裕阶层多，孩子不爱学习，喜欢物质攀比，孩子都补课。这实际上是把不同民办国际校、不同时期可能有的问题都标签化到一个民办国际学校身上了，道理同上。
顺便说一下，这也是某些公众号妖魔化国际学校，给家长制造焦虑的惯用手法。
而且对民办国际学校的某些印象，有些家长还停留在几年甚至十几年前，存在很大的“时空误差”，比如炫富攀比，不爱学习这样的印象。
实际上，无论是公办国际，还是民办国际，跟公立学校相比，学校从招生到课程，从生源到毕业结果，变化的速度都非常快，甚至可以说每年都有不同。尤其是这几年顺应家长需求新创建的一些民办国际校，跟老牌传统的国际学校也有很大不同。单纯听传说和过去的口碑也会有很大误解。关于这一点，竹妈去年写过一篇文章：国际学校择校/转学中的六个误区
公办国际部、民办国际校，既然不能简单地说哪个类型学校更好，怎么办？
民办教育本质上是满足不同家庭对教育多元化的需求，那么就需要先理清楚自己的需求，匹配最适合自己孩子的学校。如何匹配？结合下面的升学率问题解析之后竹妈再一起说。
06、
如何看待升学率？哪个学校升学结果更好？
关于学校的升学率或者说升学结果，是很多家长在择校时最看重也是最经常问的的问题。A和B哪个学校升学率更好？能不能给我推荐几个升学比较好的学校？
很多家长倾向于选择公办国际部的一个重要原因是：好像公办国际部的升学都比较好。
那么，公办国际部的升学是不是比民办国际校的升学更好呢？
其实如果厘清了上面关于公办国际和民办国际的概念，就会清楚：
公办国际部也分不同学校，同一个学校也分头部录取，中间录取和尾部录取；
民办国际校也如此，分学校，分头部、中部、尾部。单纯拿两个类别去比较，意义不大。
而且，关于升学率的比较和理解，这里面还有一些陷阱和误区。
在高考赛道，升学率这个问题并不复杂，一个学校多少孩子去了清北，多少去了985、211，很好统计，但是在国际化学校，在海外留学这个赛道，面向多个国家、多所大学的申请录取制，结果统计起来要复杂得多，也并非不能统计，只是大部分学校不愿意公布。
前些日子，竹妈邀约了一位在美高执教16年的老师，给关心美高择校和申请的家长建立了一个美高交流群，她跟我们说：
美国高中每年都要给大学提供一个叫
college profile
的文件，要包含该校毕业生的
matriculation list
，一般会包含去年的也包括最近几年的，这样做的目的是为了避免只拿一年的结果做判断不够客观。
但我们国内，
无论是公办国际部还是民办国际校，学校的惯例都是只发布毕业生收到的大学
offer
，只统计有多少比例的学生进入了世界排名前
50
或世界前
100
的大学，并不会公布最终去向名单。以至于我们无论看哪个学校的录取榜单，都觉得一片形势大好。
基于这种情况下的学校录取榜单，对多数家长择校的参考意义并不大，尤其是对于成绩和申请目标都不是头部学校的家长来说，更是没有参考意义。
唯一有参考意义的是头部学生，他们可以看下哪个学校有一定数量的藤校或牛剑offer，只要他们愿意申请，后面的名校offer 可以收到一堆。
一个学校只要有几个孩子的录取结果特别好，就能做出一份非常漂亮的大学录取榜单。即使加上收到每个学校offer的数量也并不能完全代表学校的录取实力，除了无法判断有多少是1人或几人名下的之外，还要对应该校毕业生人数，平均每人申请多少个大学。
这种发布方式，无论是学校发布的还是机构整理的榜单，都是没有办法看到全貌。因此，从升学榜单去比较学校之间的升学率也是很难的。有参考意义的主要是头部学校录取的比较，但是也无法单纯比较头部学校录取的数量，同样有一人多个offer，以及英美双申且都录取不错的情况。
其次，还容易被忽略的一点是：公办国际部之间以及与民办国际部之间生源录取标准不同，具有择优录取优势的学校会获得非常好的生源，生源优的情况下毕业结果优，并不能体现一个学校的教育加工能力。这就好比给2个足球教练完全不同水平的队员，单纯就比赛结果并不能看出这2个教练水平的高低。
北京四大公办国际部整体申请结果尤其是藤校和牛剑的录取相对而言更好一些是肯定的，但这个结果主要是生源之间的巨大差异导致的，生源择优掐尖情况下的这个录取结果，并不能算惊喜和意外。从竹妈私下接触的个案来看，中等结果的申请同样不少。
如果我们把所有民办学校掐个尖儿，取最好的那部分录取结果跟几大公办国际部比，整体也不会太差。
所以，如果你的孩子本来就属于那部分尖儿，无论是进入公办国际部还是民办国际校，中间不出意外的情况下，最后都会是录取结果不错的那批学生。
如果你的孩子不是那个尖儿，进入的是第二第三梯队甚至是公参民、合作办学的公办国际部，申请结果怎么样就不好说了；同样的，这样的孩子进入民办国际部，申请结果也不好判断，如果匹配到孩子适合的学校，逆袭的例子也不少。
也正因为如此，针对9-10这部分中考之后的生源，没有招生优势的民办国际校，也会不惜重金抛出橄榄枝来抢夺优质生源。
前几年几大公办国际把公立体系的尖都掐走了，这两年随着提前录取人数的增加，也掐走了一部分国际学校的尖儿。
这种生源差异导致的录取结果差异，不仅体现在公办国际部和民办国际校之间，也体现在不同梯队的公办国际部之间，以及同一个公办国际部不同课程体系之间。
比如实验国际部整体申请结果就比八十中国际部好，因为实验国际部的招生标准远高于八十中国际部。人大附ICC IB班整体录取结果会比AP班和A-level班更好一些，核心原因也是IB班对生源的要求更高。
基于以上两点原因，执着于比较升学率这个事儿意义不是特别大。首先你拿不到真正的录取名单，其次也无法全量对比生源差距。
只能说升学榜单有一定的参考性，但也有很大的迷惑性。不能单纯从榜单来判断学校的升学结果和教育加工能力，那还有什么方法？
之前竹妈给择校的家长提供了一个国际学校的评价表，家长可以从十个维度来评估一个学，每个维度还有一些具体的问题和角度去考量。
具体到一个学校的升学结果和教育加工能力，既然结果不太好评估，那可以从影响结果的关键因素去辅助评估：比如师资背景，中教、外教比例；学校升学指导团队的经验、数量、升学指导课的内容、对每个学生是否有定制方案，投入多少时间；学校的学术支持力度，比如竞赛、科研、社团活动的丰富性，是否有相关培训和指导等。
另外，有可能的话，尽量多跟几个目标学校的家长和学生尤其是最近几届毕业生多聊聊，获得一手信息。在校家长和学生对授课老师的真实评价远远比道听途说的评价靠谱得多。如果这些支撑升学结果的过程因素和真实在读家长学生的评价都比较认可，升学结果才有保障和可预期。
回到这篇文章的主题：公办国际、民办国际，怎么选？哪个升学率更好？这就像问：南方菜、北方菜哪个菜系更好吃？北京、上海哪个城市更好？在不清楚问询者“口味”和看重哪些权重指标的情况下，并没有办法给一个统一的答案。
作为家长，我们大部分经历的都是公立教育体系，我们的孩子也大部分一路公立体系就读下来。公立体系的学校定位统一，教育理念、目标、课程和模式也是统一的，学校也都不收费，差异化就是所谓的生源、师资、升学率了。
公立学校选评估和选拔学生的标准主要是成绩。这就让我们忽略了一点：我们在教育上的诉求本来是不同的，并非统一的；我们的孩子除了成绩其他方面也有很多不同；我们在教育预算上、教育规划上也不完全相同。
而无论是公办国际还是民办国际，本身就是为了满足不同家庭多元化的教育需求，就是多种多样的，因此大部分国际化学校的评价很难用“好”或“不好”来简单判定，只能说是否适合或者说匹配我们的需求。
在竹妈的国际学校转学互助群中有北京几十所国际学校的家长，每个不同类型的学校都有人盛赞有嘉，也有人抱怨连天。真的是：甲之蜜糖、乙之砒霜 ；萝卜白菜，各有所爱。
那么如何找到适合自己需求，适合自己孩子的国际化学校？这个匹配至少应该从四个维度去考量：
教育预算与学校学费和隐形花费的匹配；
家庭教育价值观与学校教育理念的匹配；
家庭教育规划与学校课程体系的匹配；
孩子情况与学校课程、教学语言、风格特点的匹配。
家长的教育理念和认知，很多人觉得不重要，跟孩子择校没什么关系。其实很多抉择和评价的差异恰恰是这个教育价值观起着决定性的作用。
有的家长认为外教教不好数理化，会耽误孩子学习和升学；有的家长认为大部分是中教的学校不可能真正国际化，不利于以后孩子海外大学的衔接；有的家长认为学术应该是排在第一位的，除了主科其他资源和学科没所谓；有的家长认为学术虽然重要，但其他资源尤其是启发和引导孩子探索的那些看似无用的课程和活动同样重要；有的家长认为不以升入好大学为目标的学校都是花把式，没什么用；有的认为以升学为核心目标的学校对教育的理解太功利，不利于孩子未来核心能力培养和长远发展。
有的家长是焦虑型、掌控型的，对于学校资质、老师背景、课程设置、每次作业、每个阶段的成绩，每个学年的规划都需要清楚、了解、放心；有的家长是全局型的，看重学校理念、管理团队、氛围，相信自己的直观感觉，不会紧盯每一个老师、每一个学科和每一次成绩，看重教育过程，看重学校对学生的引导和启发。
这种价值观带来的择校分歧，会使得误选了不匹配自己需求学校的家长对学校评价不高，并非这两个学校有着绝对的“好”与“不好”。
关于教育规划，有的家长早就决定好了要去英国、美国或新加坡；有的说我的孩子还没想好留学国家，大学和专业也都比较迷茫呢，怎么匹配学校？其实这个信息就意味着家长可以给孩子选择更开放性的课程和学校，让孩子有机会去探索自己的兴趣和方向。
关于孩子个体情况差异，同样对择校有特别大的影响。同样是公立学校9-10的孩子，同样是中考成绩不太理想的孩子，有的孩子从小英文基础很强，有的孩子英文一般，有的英文接近零基础，他们可以匹配的学校就是完全不同的。基于这个原因，大部分9-10的公立孩子是不适宜选择C类只开设IB DP的老牌国际学校的。
上面因素完全相同的情况下，有的孩子性格敏感、慢热；有的性格爽朗、外向，社交能力很强，这两个性格截然不同的孩子也适合匹配到开创时间不同、规模大小不同，对孩子个性化关照不同、社交融入难度不同的学校。
下一篇，竹妈将继续解析家长在具体择校过程中最常见的另外两个问题：
问题七：管理严格、学风正、师资好的学校一定更好吗？
问题八：知名度越高、越难考的学校是不是越好？
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为了惠及更多家庭，在时间和精力允许范围内，竹妈可以为有择校需求的家长提供15-20分钟的免费电话咨询，为了提高咨询效率，请在咨询前登记孩子的基础情况以及要咨询的问题。
“竹妈国际学校家长交流群”，基于熟人推荐模式建立，从家长角度分享国际学校信息，交流国际教育热点话题：聚焦于国际教育的择校、申请话题。
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