学校开始开展光盘行动。每个班级都积极行动起来，制作了光盘行动计划。每桌都有人监督，但还是有人倒剩菜，还有人在吃饭时排队说话。
有些课程采用简单的方法。谁倒的饭就站在那里看着别人吃，等别人吃完了才能吃。效果立竿见影。
看到这里，我也比瓢儿强，餐厅里谁说话，谁吃谁倒，就站在那里吃。宣布结束后，那天下午有个同学在食堂说话，我就让他站在那里吃饭。但没想到，他站在那里看着，一动不动，一口也没吃。我去洗碗的时候，他把整碗饭都倒掉了。他不仅违反纪律讲话，而且违反纪律，错误更大。
回到教室后，我批评了他。他直接回答我说我不想吃。无论我说什么，他都保持沉默。然后我说:“你以为学校就是你家，你想干嘛就干嘛。不想上学就回家。”如果他说不出来，他就不能去。他能做什么？我们两个在这里僵持不下。
晚自习铃响了，我要去上别的课，就叫你站在门外。他站在那里一句话也没说，等我回到教室，已经没有上课的心思了。如果他跳楼了呢？我不得不说你应该先回去上课。上课的时候，我去班里转了一圈，他还是瞪着眼，什么都不做。我知道他心里的结还没有解开，只好求父母把他接回来。我把他的情况告诉了他的父母，也通过父母了解了一些他的情况。
他生活在一个父母离异的单亲家庭。我和父亲住在一起，父亲只能每天晚上回家。周日，白天家里没人。当我父亲晚上回来时，他已经睡着了。周末，他不做作业也不玩游戏。父母管不了。这只是为了他在学校的安全。
晚上我在想，我班的同学正处于8年级的叛逆期，他家的不幸让他处理问题更加偏激。所以，你用惩罚的手段去惩罚他是没有用的。当问题激化时，冷静是解决问题的重要手段。
第二天，他来了，情绪比较稳定，向我承认了错误。我向他解释了为什么光盘行动是必要的，不仅是为了国家节约资源，更重要的是让我们养成节约的习惯。他也认可这种说法，以后会遵守纪律，不在餐厅说话，不拿饭。
虽然事情已经解决了，但我仍然记忆犹新。学生的情况不应该随便处理。只有采取符合他们身心特点的方法，才能很好的解决。
