介绍
游戏改变者。我们需要让学生知道游戏改变者在做什么，他们是如何思考的，并向他们展示他们可以参与和分享的改变游戏的想法、项目、技术和合作。我们需要让下一代学生成为游戏改变者，然后创造一个新的未来，一个充满创新、效率和意义的未来。
创业。每个人都应该接受创业教育，包括创业的概念、必备技能以及发展、创办和管理企业的核心技能。比如对一个企业有什么好处？对于一个创业者来说，他的资本、资源、销售、市场、人才、创新的内容是什么？这些都是未来需要的基本技能包。
应对变化。每个人都需要学会应对变化，因为我们整个世界都在快速变化，应对社会、商业、经济、人口、技术、气候和能源等领域的复杂性和加速变化的能力至关重要。我们需要让人们成为应对变化的专家，从而为未来做好准备，为重塑未来的过程做出贡献。
21世纪的领导力。我们需要教授领导力，这样当全球复杂的变化来临时，我们就可以培养下一代领导人，他们知道未来的挑战和机遇在哪里。如果我们想让学生成为领导者，我们需要教授哪些技能？除了让他们成为共识创造者、冲突处理者、全球文化主义者、规划者、沟通大师、团队建设者和发明家，我们还需要教会他们成为勇敢大胆的未来智慧领袖，不惧怕未来，能够更积极地改变未来。
发明家的思维。我们需要教会新一代学会创新，创新能力是可以学习的。人类是天生的发明家，基础教育往往能推动这种创新，推动人们发明和尝试新事物，无论年龄大小。我们需要鼓励创新过程，教给每个人创新的方法和创造新事物的能力。世界上有许多问题和挑战亟待解决。我们迫切需要在能源、教育、商业和医疗领域进行创新。
人类是适应性强的物种和天生的创新者，但教育必须赋予学生权力。教学创新意味着让人们进行实验和创造想法，并表扬对今天和未来现实有意义的创新。全球学习。我们需要传播全球化知识，建设一个全球互联的未来。世界很大，相互联系越来越紧密。知识经济等相互关联的经济将全球商业、学习、文化和经济机会联系在一起。我们的教育体系必须教会每个人，全球互联的星球是如何产生的，它的意义是什么，它对未来有什么指导意义。
必须教给每个学生、成人学习者或年轻人的核心能力是:如何理解和掌控全球互联的未来。随着我们需要更多的全球精英领袖，我们需要调整课程和教育体系，以实时教授相应的技能。未来智慧核心课程。我们需要彻底改革学校的核心课程，拒绝后视思维对课程的支配，用不同的思维去思考。我们仍然需要教授历史、语言、数学以及每个大学和高中都需要的许多具体科目，但我们必须重新思考和调整这些科目的主题、相关性、内容和目的，使它们与未来的智慧相关。
现在大部分我们称之为“课程”的传统教育内容都是无用的，我们必须改变、更新甚至抛弃它们。数字设计技能将学习者视为服务和产品的设计者、创新者和生产者。我们需要教育创新者设计我们将生活和工作的未来世界。学生和专家将合作制作自主设计的课程，并融入教学中。
企业家模式已经成为必修的商业教育内容，无论学生在哪个年级，他们都需要学习如何创办和经营一家企业。学生设计的即时课程已经出现在互联网上，但它们只是对真实课程的模仿。不仅是孩子，成年人也发明了一些速成班，就像你在喜剧俱乐部经常看到的那种活动。速成课是人通过编程实现的，但过几分钟或几天就会消失。
然后，不同版本的课程开始出现，一天几百次，嘲讽大部分课程的无聊。但随后发生了一个奇怪的变化:模仿开始演变成一种利用创意图像、视频采访、音乐和电影对课程的严肃的再生产。事实上，学生已经制作了很多生动有趣的课程，其他学生甚至老师也来下载这些课程并在自己的课堂上使用。一夜之间，速成班成为黑客教育革命的一部分，颠覆了人们的学习方式。
师生现在就可以合作，重塑教育，而不是等未来。把梦想变成现实只需要一点勇气和决心。打破教育枷锁的方法是重新设计和改变课程和知识，最重要的是改变教与学的关系。学习者兼任开发者还没有成为主流现象。大多数儿童和成人被困在等级教育系统中。在这个过程中，学校和老师创造课程，并强加给学生。所以这是一个自上而下的学习体系，学生没有话语权。
但是，事情不应该是这样的。如果教育能够利用模拟，互相提问，现实问题，鼓励教与学的融合，实验，合作，解决问题和学生的积极参与，教育将变得充满活力和参与。这才是教育应该有的样子。作为学生开发者和老师，联合开发课程的想法对于学校来说是陌生的，也是不现实的。毕竟他们开发了课程和教材，他们的教育方法在某种意义上也是卓有成效的。但事实真的是这样吗？
太多学生觉得无聊；太多老师烦了；太多的学生，不管年龄大小，学习的不是学习方法，而只是反刍事实、数据和信息，这些都不是真正学习过程的一部分。我们需要通过独立的思考者，而不是通过墨守成规的教育体系来处理复杂性、全球趋势和冲突。我们需要把学习看成是一个发现的过程，师生双方合作去调查、发现、发明、选择过程和内容，从而达到教与学的最佳效果。教学双方的角色可以互换。
老师更多的是未来的教练和推动者，是学习过程的推动者，而学生是学习的主导者。老师和学生之间更多的合作将会产生一种令人着迷和兴奋的新的学习模式。游戏是一种新的学习方式，它实现了传统教育所不具备的一个重要功能:通过让学习体验变得有吸引力、互动、合作，最重要的是充满乐趣，来克服学生的厌倦感。换句话说，教育也可以是有趣的。
基于游戏的模拟实验可以使学生将他们的创造力可视化，对各种场景进行实验，并探索和理解历史、金融、社会事件和冲突的复杂概念。能够经历一个自己设计的历史或未来事件，甚至是一个幻想事件。当游戏引擎中出现互动实时危机，进而引起学生的反应和讨论，学习就变得热闹起来。玩游戏是一种身临其境的参与和全方位的3D学习，而不是像听讲座或课本那样的被动学习。
游戏可以让学生参与解决问题，处理复杂的问题，让他们沉迷其中。高级游戏式学习为学生重新参与学习过程提供了一种全新的方式，使学生成为生产者和参与者。学习者感兴趣的科目，比如成立一家高科技公司做游戏和模拟的模型，都是基于真实的问题、数据和挑战。把这些游戏放到网上，和其他学习者互动。相关的在线内容可以帮助加强这种学习。
此外，云端和现实中的游戏智能引擎会对游戏中玩家的能力进行评估，然后自动将玩家连接到新游戏，并通过网络与其他玩家进行互动。这是教育的一种可能的未来。多人在线游戏为我们描绘了一个广阔的世界，包括各种基于幻想、科幻、现实世界、超级英雄、体育、恐怖、历史背景的内容。最常见的形式是虚构世界，而基于现实的游戏相对较少。
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学习者可以在这里发现问题和新技术，更好地预防气候危机，永远维护地球环境。通过团队之间的协作和竞争，这一网络模拟汇集了现实世界面临的挑战，并将吸引各行各业的天才玩家争夺赞助商提供的奖品和工作机会。
