序
在互联网技术的支持下，跨境电商行业实现了快速发展。在行业发展的新形势下，创新型、创业型、应用型人才需求充足。因此，高校国际经济与贸易专业应改变以往的教学思路，完善人才培养的课程体系，将创新理念、科学定位和专业发展引入课程体系，采用循序渐进的模式提高学生的实践操作能力，构建创新创业教育一体化实践模式。在校企合作发展下，完善校内外双循环教育机制，使学生在专业课的学习过程中实现全面发展，为推动行业发展输送大量高素质应用型人才，有效提高国际经济与贸易专业学生的就业率。
1.课程建设体系没有紧密结合。
在行业发展的新时代，跨境电子商务的快速发展给传统贸易带来了巨大挑战。一些大学的国际经济和国际经济与课程体系仍然没有改变他们落后的思维。只注重专业理论知识的考试和评价，导致国际经济与贸易专业的课程建设体系没有与新时代行业发展紧密结合。在课程建设过程中，没有注意提高学生的实践水平。学校的国际经济与贸易很多课程都包含了实际操作技能的课程，但是这些课程的操作流程往往比较简单，没有将互联网+跨境背景下的跨境电子商务知识融入其中，没有将互联网运营课程引入到课程体系中。只注重专业理论，没有将理论应用于实践，导致学生难以适应新时代行业的发展。
2.实际应用能力的培养不够创新。
在传统的国际经济与贸易专业体系中，课程内容远远落后于社会行业的发展。课程内容仍然坚持独立训练、课程设计、实践等形式。，没有充分融入创新创业理念，实践课程训练不强。高校要培养创新型应用型人才，不仅要具备高水平的理论知识，还要具备一定的创新和实践能力。一些高校只注重培养学生的应用能力和基本实践能力，而不重视培养学生的创新能力，以至于学生进入行业就不能满足新时代人才的要求。
3.缺乏完善的创新创业培训基础。
目前国际经济与贸易专业和管理部门之间缺乏良好的沟通。在培养学生创新创业能力的过程中，缺乏与行业发展新生态的有效对接。高校未能培养出具有长远眼光的创新创业导师，使得专业导师的实践水平更加形式化，缺乏大量的资金和时间支持，从而使得专业教师缺乏创新创业技能。在培养学生创新创业的过程中，由于资金和机制的限制，很难让所有学生都积极参加各种创新创业大赛，很难将自己的知识和技能运用到实践中。
4.协同教育机制与创新创业人才的培养目标不一致。
我国部分高校在构建合作办学机制的过程中取得了良好的进展，但有些合作模式还不完善。专业培养模式和课程体系缺乏与企业的深度融合，校企合作不强。一是因为学分管理机制的限制，学生很少有机会深入企业岗位进行实习，让学生充分体验企业运营的完整流程。其次，由于企业自身管理机制的限制，学生在进入企业的过程中，很难得到实质性的提高，提高实际操作能力。上述问题难以发挥校企合作办学机制的优势，难以提高国际经济与贸易专业的教学实践水平。校外实习和校内教学没有准确衔接，不能全面提高学生的综合实践能力。
二、互联网加跨国背景下的国际经贸人才培养途径
1.注重创新应用型本科教学理念，完善人才培养课程体系。
在新时代经济发展和创新的形势下，高校国际经济与贸易专业要深入调研行业需求，将新平台、新模式、新技术引入实践教学，高度重视创新型、应用型本科教学思路，明确专业人才培养目标和定位，全力构建和完善人才培养课程体系。在完善课程体系时，要注重提高学生的实践创新能力，充分了解跨境电商行业背景，从而构建交叉开发课程、基础理论课程、专业核心课程、模拟课程等针对性强、实效性强的课程。，并融合创新创业培训，构建全面的人才培养课程体系。在国际经济与贸易专业基础理论课程的设置上，应将通用基础理论课程融入专业基础理论课程，为提高学生的学术水平打下坚实的基础。另外，要高度重视专业核心课程，使其符合新时代行业的发展。
行业发展的新趋势将被填入跨境电子商务的课程体系中。结合新时代的行业发展背景，通过整合跨境电子商务理论、跨境电子商务支付结算、跨境电子商务多平台运营、跨境电子商务数据分析与应用，对应用型本科的教学理念进行重新定位。既要让学生掌握深厚的基础知识和理论，又要提高国际化经营水平。互联网技术催生了跨境电子商务知识。因此，在课程体系建设过程中，延伸专业交叉开发课程，将网页设计、图像与图形处理、网站建设与运营等课程融入课程体系，可以充分弥补文科生信息技术知识不足的薄弱环节，大大提高学生的实际操作水平。在完善国际经济与贸易专业课程体系的过程中，还应高度重视模拟课程，围绕交叉发展课程和核心课程开展实训课程，提高实训课程的针对性和实效性，设定明确的岗位技能目标。这样既能加深学生的理论知识，又能进一步提高学生的实践水平。
2.注重实践能力培养，构建递进式实践能力培养体系。
教师要注重培养学生的创新创业能力，提高学生的实践操作水平，构建认知-实训-实践-实习等多元化、递进式的实践能力培养体系，切实提高学生的创新创业能力。国际经济与贸易专业可以利用创新通识教育课程，引导学生了解创新思维训练的基本方法、原则和技能，使学生在学习过程中逐步具备一定的创新和创造性思维开发能力以及自我发展能力。对于国际经济与贸易专业，可以利用创新创业实训平台提高创新创业管理能力，使学生深入了解企业管理的各个方面，提高学生的业务能力，了解企业的实际运营模式，使学生在学习过程中掌握商业模式创新、市场创新、产品创新、流程创新的技能和方法。国际经济与贸易专业也要利用创新创业大赛来引导学生，将学生的实践创业与学生对理论知识的掌握充分融合，为学生提供一个综合平台，切实提高学生的实践操作水平。
国际经济与贸易专业可以通过毕业实习和专业实习的方式巩固理论知识，使学生在实习过程中积累一定的工作经验，并具有一定的岗位责任感。通过通识教育在创新创业教育中的学习，可以为提高学生的创新创业能力打下坚实的基础。通过创新创业有效利用平台，可以有效提高学生的操作能力和实践水平。学生在参加创新创业大赛的过程中，可以检验自己的创新实践能力，为后续的专业实践打下坚实的基础，实现学生理论知识与实践技能的深度融合。国际经济与贸易专业将创新创业实训平台与创新创业课程充分融合，将行业实践能力培养与创新创业大赛训练深度融合，有效提升学生创新精神和创业意识，使学生充分把握创新创业机遇，有效提升学生社会适应能力。
3.加强竞赛训练，构建“课后-竞赛-创作”创新创业教育一体化实践模式。
国际经济与贸易专业要将创新创业训练与创新创业通识教育课程深度融合，将行业实践能力培养与创新创业大赛训练深度融合，构建“课后-竞赛-创新”一体化的创新创业教育模式。通过多样化的途径提高学生的创新意识和创业能力。在整合党的创新创业教育“后课-赛-创”实践课程模式中，“岗位”代表企业在实际操作过程中设置的各类岗位，即学生在校企合作过程中将参与的校外实践机会，也是企业运营过程中员工需要的业务能力和岗位技能。“课程”代表专业课程，包括实践课程和理论课程。
第一，企业培训导师和专业课老师可以通过实践练习和讲解，帮助学生理解专业理论，巩固理论知识基础，加深对专业理论知识的理解。其次，学生在掌握专业理论知识的基础上，能够不断内化并运用到实践岗位，从而有效提高学生的实际应用能力。“赛”代表高校的学科竞赛，大学生的素质竞赛，课程体系中包含的技能竞赛。在参加这一系列比赛的过程中，可以有效地促进学生学习专业知识的主观能动性，考核学生对知识的掌握程度，有效地帮助提高学生的综合能力。“创新”代表创新思维和创业能力。旨在增强学生敏锐的商业洞察力和创新创业意识，有效提高学生对新时代行业的适应能力，使其符合新时代国际经济与贸易专业人才的需求。
4.发挥联动效应，构建“校内外双循环”教育机制
随着新时期工业的发展，企业需要大量的应用型人才。因此，国际经济与贸易专业以往的人才培养模式与时代发展不符，难以实现新时代企业的人才需求目标，从而造成传统教育教学模式与新时代企业需求的严重冲突。在此背景下，国际经济与贸易专业应充分开发应用型人才，在人才培养过程中充分利用校企合作，发挥企业的价值和优势。一是高校国际经济与贸易专业要建设校内双创实训基地，将位于企业一线的实训导师引入课程教学，让学生了解最前沿的行业知识和技能，切实丰富学生的实践经验。应促进企业培训导师与专业课程教师的深度合作，共同推进培养应用型人才的重要目标。在开发国际经济与贸易专业知识的过程中，要将跨境电商的真实项目引入课堂，让学生在实训基地中有效了解跨境电商的真实运营项目，观察学习真实店铺、真实商品、真实交易，让学生融入到真实的跨境电商贸易氛围中。学生可以运用所学知识和理论技能选择真实产品，指导国际客户进行真实交易。
在这个过程中，学生的竞争意识和专业水平可以得到充分的提高。高校国际经济专业应重视校外企业实习和就业基地建设。首先，应评估学生在实习基地的学习水平，并为学生选择最合适的企业。可举办线上线下混合双选会，引导企业和学生双向自主选择，充分提高学生就业推送率。高校国际经济与贸易专业应以校内外合作办学机制为基础，企业与校内教师进行有效合作。学校专业课教师和企业培训导师共同合作实现教学目标，构建完善的实践技能培训资源库，共同开展教研工作，有效实现课程知识的传递。将企业最前沿、最新的知识和技能传授给校内专业课教师，可以有效提高高校国际经济与贸易专业教师的专业和实践能力，有效提升校内教师的教学能力。只有这样，才能建设“双师型”国际经济与贸易专业教师队伍。这些教师不仅具有一定的理论知识教学能力，而且具有高超的实际操作能力。
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这样才能充分发挥校内外双循环协同育人机制的优势，培养大量高层次、高素质的应用型人才，为新时代行业发展供应大量有用人才，满足新时代行业需求。
