知识类短视频正在构建一个新的空网络学习室。
编者按:
近年来，随着移动互联网的快速发展，短视频正在深刻影响着人们的生产和生活。中国互联网络信息中心发布的第49次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2021年12月，我国短视频用户规模已达9.34亿。
短视频因其直观、轻松、即时、体积小，成为很多人填补碎片时间的首选。值得注意的是，近两年，很多人的兴趣已经从纯粹娱乐性的“猎奇”转向了实用性的“学习”，泛知识短视频受到越来越多人的青睐。
夏天蚊子最喜欢找哪些群体？你最喜欢的手机性能如何？为什么淘汰赛总是让人上瘾？一条鱼从江河湖海到餐桌要经历什么过程？骨头排骨怎么剁才不容易溅出来？为什么蒙娜丽莎没有眉毛？
这些奇怪的问题，都可以在知识短视频中得到解答。
2020年被称为知识型短视频的爆发元年，各大视频平台在内容建设上相继推出知识型板块。这些视频涵盖人文、社会科学、自然科学等专业领域，还有美食、时尚、仓储、测评等。广义而言，能够让人们在碎片化的时间里获取知识或技能，并对受众有用的视频，可以称为“泛知识短视频”。视频创作者包括专业机构、媒体单位、部分粉丝和网络名人人才。他们发挥自己的专长，通过直观的呈现和通俗有趣的叙述，为知识的传播插上了轻盈的翅膀。泛知识短视频的受众更喜欢在短视频平台上获取有价值的信息。因为兴趣，他们聚集在相关内容下，一起参与讨论，在交流中形成一个松散的网络学习空室。
这些视频有什么特点？如何保证这些视频的专业性？为什么有的人很难长时间集中精力看一本书，却能在这类视频中学习到相关知识？记者为此采访了多位活跃在哔哩哔哩、腾讯微信视频号、爱奇艺等视频平台的内容创作者，通过他们的故事了解了泛知识短视频创作背后的理念和故事。
不，我找不到它。我就是想不起来。
-数以万计的内容创作者积极响应网民的多样化需求。
“没有找不到的，只有想不到的。”这句话可以用来形容泛知识短视频内容的丰富。当你的脑海中因为一个想法而产生一点点困惑的时候，可能已经有人为你准备了一个有趣的答案——数以万计的内容创作者正在积极回应网民多样化的知识需求。
为什么读书的时候记不住老师教的知识点，却永远忘不了漫画里的经典场景？也许只是学习方法不对。这是2014年创立的“魂之”微信微信官方账号的初衷。从最早的图文产品，到出版物、音频课程、动画等各类知识普及产品，“混合知识”以漫画的形式将晦涩枯燥的知识点变得生动有趣，为很多工作生活压力大、难以安静咀嚼晦涩书籍的年轻人打开了一扇窗。“混合知识”首席内容官李翔介绍，情境化、可视化、娱乐化是团队在内容制作过程中要遵循的重点。
“老师在课堂上讲授知识时，往往会先抛出一个名词，再解释它的定义。我们会找一个认知的起点，用‘因为如此’的逻辑把所有的关键点串起来，弱化不必要的信息，强化关键信息，在语境中梳理；在可视化的过程中，我们一直强调图片的信息性，而不是一味追求趣味性。它是我们将知识快速传达给观众的方式。娱乐通过一些搞笑的桥段，‘人设’风格等好玩的元素抓住大家的注意力，这样才有可能在海量的信息中吸引观众观看。”李翔说。
在视频账号“IC Lab”总监看来，对于知识内容的创作者来说，好奇心是非常重要的。深入挖掘平日里习以为常的现象，大有文章可做。这些由好奇心引发的故事，往往会受到很多人的喜爱。“比如疫情期间，人们开始囤积冰箱，我们做了一个冰箱专题。从一个品牌到它的同类品牌，再到中国冰箱行业的发展，最后到中国白色家电的发展，故事越来越多。”“馆长”说。
在“IC Lab”的内容页面上，有几十万到上百万的视频，主题有“移动互联网10年回忆录”、“中国人用了多少年才把鱼带上饭桌”、“资本是如何创造轻食概念的”。“我们的视频背后有一条暗线，就是中国的发展变化。从历史到现代到近20年，以及互联网浪潮之后的新变化，这样一条线的起点往往是我们生活中非常熟悉的东西。”“策展人”介绍。
《打开你的思维》《你尝试了我想做却不敢做的事情》《网络名人菜谱的实践者》...这些都是视频账号BiteClub评论区的高频信息。“干炒牛肉河配空空气炸锅”、“糖橙果冻”、“三文鱼配糯米糕”...异想天开的选题，精致的剪辑，加上博主“陈老师”幽默风趣的语言，BiteClub成为了众多美食爱好者闲暇之余的“快乐选择”。
“我们希望与您分享我们擅长的东西。当初我们在视频中更注重实用性，帮你分辨好坏真假。后来，我们更明确地表示，我们的目标是突出创意，用意想不到的内容带给大家全新的生活体验和快乐。”“陈老师”喜欢尝试新事物。他介绍说:“咬就是试着咬一口，既指食物，也指初尝。Club代表了和我们一样喜欢美食，热爱生活的人，他们一起组成了BiteClub。”在《网络名人里的好东西拆封》《店铺探秘》《品味》系列中，真实的拍摄和体验为很多人起到了“避坑”的作用，甚至让很多人看了会心一笑。
在泛知识短视频中，那些枯燥的专业甚至晦涩难懂的知识内容，以及曾经难以进入热门视频公开课视野的日常生活小体验，在精准的焦点传播过程中获得了广泛的受众。
让人理解，让人学习。
——专家学者化身科普博主和团队的知识来“翻译”，让专业领域的探索成为可能。
做泛知识短视频的门槛似乎并不高。每一个接受过相关领域专业培训或经验的人，都可能成为分享知识的主体。其实，直观的视频形式、轻松有趣的表达背后，需要的是足够的专业知识储备和扎实的理论支撑。如何精准严谨地传递知识“干货”，不依靠激进言论输出极端情绪来吸引流量，对于泛知识短视频内容生产者的长期生存至关重要。
“混合知识”团队形成了一套学习机制，即先通过阅读文献、咨询专家等方式学习知识，然后进行消化、吸收、加工，将知识“翻译”成大众喜闻乐见的文字、漫画、动画、音频等。与观众的想象不同，李翔说“混合知识”并不是一个“学习霸权”的团队。“如果一个人是某个领域的‘学霸’，他可能会觉得别人应该能看懂他写的东西。团队创作者的内容制作并不严格对应自己的专业背景。他们也是从非专业的角度学习某个专业问题，他们能理解学习过程中的困难，所以在制作这部分的时候会加强。”团队中的“混合知识研究所”由各领域专家组成，集体给创作人员上课，并负责专业审核。
作为评测视频账号，为了尽可能保证评测结果的科学性和严谨性，凤凰实验室每个视频节目的制作周期至少在一个月以上，最费时费力的部分就是测试实验。《Phoenix.com》评价部主编赵欣瑜说，“查重论文和相关行业的国家标准是每期的标准。在此基础上进入检测环节，请有检测资质的实验室来做。等待的结果是，一方面，很多时候，实验室可能并没有像这样对某个产品进行过检测，哪些与项目相关的项目和指标需要我们提出来，这会让我们的检测周期变长。”
对于一些不适合拍摄的实验室测试，“黄家实验室”会自行设计实验方法。在去年11月第一个评测羽绒服保暖性能的视频中，团队直接搭建了一个可以模拟零下20摄氏度环境的冷库。男、女两名测试人员进出数次后，测量胸、腹、手臂处的温度变化，综合得出羽绒服的保暖能力。“我们想让硬核评测保持趣味性，所以我们不得不考虑视频的呈现效果。检测实验室羽绒服一般都是脱下来给几份报告，这样视频的可视性会大打折扣。”赵欣瑜解释道。
互联网时代，尤其是短视频兴起后，简化的情感输出成为一些内容创作者的“流量密码”。在主观、激烈、口号式的内容下，包装的情绪迅速吸引观众排队讨论，获得可观的流量，与可变现的商业利益捆绑在一起。
曾在媒体工作过的王治钧熟悉新闻生产和传播的过程机制。在他的自媒体视频账号“小王阿尔伯特”中，特别注重内容的客观性。有历史和国际关系背景的王治钧希望分享自己的知识体系，探索学习方法，为更多人提供一个认识和分析时代和世界的视角。“希望以个人立场提供尽可能多的知识‘干货’而不是‘节奏’”。王小贱认为，自媒体账号的成功不在于某个时间点“炒”到什么程度，而在于一个品牌在某个领域能存活多久，尤其是知识类账号。
从泛知识短视频发展初期到现在，不仅有一批院士、教授、专家学者成为科普博主，更多的普通人也形成了专业团队。他们本身并不是某个领域的专业人士，但通过一套学习机制，他们可以快速“翻译”知识，降低知识门槛，给更多人探索专业领域的可能性。
从单向输出到双向互动
——网友不断整合补充自己的知识，与视频本身一起构建一个完整的学习场景。
除了主播的讲解，在很多泛知识短视频界面中，弹幕和评论就像一条脉动的河流，不断汇聚和激发新的灵感和更加全面多元的思考。这些“粉丝”发布的内容和博主的回应，不断整合和补充他们的知识，和视频本身一起，构建了一个完整的学习场景。知识的传播不再是单向输出，而是通过互动形成知识共享。
在王治钧的视频中，他为自己设计了一种象征性的口语——“一起变强”，这是他希望节目能达到的效果。在视频中，王治钧一再鼓励大家要有自己的想法，带来不同的看法。他说:“我想让评论部分成为一个值得反复观看的页面。即使某条新闻不再是热点，时隔一年，网友依然可以在评论区发现新的东西。它总是开放的，每个人都可以不断地向它添加新的信息。”
在华为2021年年报发布会的第一个视频中，王治钧带领“粉丝”从一个企业的现有情况出发，探讨“面对当前的国内外环境，中国应该如何发掘人才的价值”。“评论区的效果很好。很多学生和职场年轻人留言，或分享自己未来想涉足的行业，或分享自己在工作中遇到的问题和解决方法。讨论页面非常积极健康。”王治钧觉得这是他预期的评论区。
首都师范大学的年轻美术老师杨凡有一个宏伟的目标，就是把课堂“搬到”网上。“希望我的内容能成为优质的美术教育资源，让更多的人建立审美习惯和爱好，尤其是让更多的中国人了解自己的绘画艺术。”
在课堂上，杨凡发现，如果问你认识哪些画家，很多人第一时间能说出毕加索、达芬奇、梵高的名字，只有少数人会想到齐白石、徐悲鸿等中国画家，这让他有些担心。在视频账号“杨凡谈艺术”中，他以说相声的方式幽默地讲述了艺术的历史，在中西绘画艺术的对比中向大家展示了中国艺术的魅力，有人留言说，“听了老师这么一说，我这个外行人，会这么喜欢艺术！”
杨凡认为，每个人心中都有一颗美丽的种子，就看谁能灌溉它了。对于评论区的评论，杨凡基本都是有问必答。“我用视频来激发大家的兴趣。也许有人会因此成为画家，也许有人会对美有更多的思考和认识。”他把艺术创作比作运动员在赛场上的比赛，而艺术普及就像带领老人和孩子在公园里锻炼。“两者同等重要”。
对于泛知识短视频的订阅者来说，他们并不总是认可内容创作者发布的内容，有分歧和争论也很正常。正是因为“真相总是越来越清晰”，相关知识页面才能不断丰富，变得更加美好。
“有些网友会在我们的视频下面留下一大段文字来分享自己的观点。我们确实会面临一些挑战。大家会认真考虑我们的评价环节是否足够科学，我们的主笔也会主动和网友交流。”赵欣瑜说。他提到《黄家实验室》很重要的一个理念就是希望观众能够独立思考一个产品的优劣。“一方面要跳出消费者宣传，另一方面不能仅仅因为我们的评价就一棍子‘打死’一个产品”。
在基于共同兴趣的e-learning社区中，受众不仅获得了知识，还在观看和互动中获得了情感上的满足。对于BiteClub博主“陈老师”来说，这种情感交流也是双向的:“每一期的留言我都会看，但说实话，我很怕看评论。哪怕五条评论是正面的，一条是负面的，也会很难过。”针对一些质疑的声音，他会认真解释，原本在镜头前风趣幽默的他。有网友鼓励地评论道:“不要因为他们的否认就捆住自己的手。只要从这次失败中吸取教训，在接下来的行动中积极调整就可以了。我喜欢这个不完美，却能给大家的周五带来欢乐的陈老师。”
这样的留言让“陈老师”倍感珍惜:“我们和粉丝的关系更像是朋友，有一种天然的亲和力。有时候在路上遇到看过我视频的人，会主动打招呼。虽然我叫不出我的确切名字，但我能记得我在节目中开的玩笑，这让我觉得很开心。”
在积极正面的引导下，因为有共同的兴趣爱好，泛知识短视频汇聚形成良性循环的学习共同体。
让人们愿意为知识付费。
——保证内容含金量的同时，实现创作与收益的平衡。
自泛知识短视频兴起以来，各大平台纷纷推出激励计划，通过资金和流量的扶持，鼓励优质内容创作。对于非公益账号来说，仅仅依靠平台补贴很难实现可持续发展，尤其是在头部效应下，一些中小型内容创作者很难入不敷出。同时，在互联网的传播属性和平台运营的逻辑下，内容创作者的存在依赖于内容的传播力和受众的关注度。如何保证内容的知识含量，实现创作和收益的平衡，是泛知识短视频创作者不得不考虑的问题。
构建内容付费和知识付费模式，是很多平台和内容创作者实现商业价值转化的手段。知识创造机构光年课堂的创始人李媛媛在传统出版行业有近20年的工作经验。在她看来，无论是传统的内容生产，还是互联网思维下的内容生产，“内容为王”永远是不变的法则。“有知识的付费内容创作者一定要精心打磨，要对知识和受众负责”。
“为什么有人愿意为你的内容付费”是李媛媛经常思考的问题。她的答案是增加内容附加值。在热播电视剧《地球上》期间，《光年课堂》推出了“解读《地球上》原著人物命运”系列内容。从最初的创作思路出发，结合大量的历史背景知识，诠释了每个角色所面临的现实和困境，传达了“不完美就是生活”的常态人生。”我们不会成为知识的“搬运工”。我们必须在艺术处理上传达新的内容和启示，赋予电影中涉及但未呈现的深层次内容。”李媛媛说道。
她承认自己在创业的过程中遇到过危机。“但最终我们会发现，是内容本身给了我们由内而外打破危机的力量，这也让我们坚信，做好内容是一切的基础”。同时，将视频中的知识转化为产品或服务，也是实现知识视频创作可持续发展的途径之一。李媛媛介绍，“光年课堂”在将付费内容转化为图书出版方面也取得了不错的成绩。
“哪怕是广告，我也会让它符合‘IC Lab’的内容调性。通过查阅资料来确保内容的真实性，并分享我基于这个广告信息的想法和思考，人们仍然会发现视频是有用的。这是诚意的问题。如果把商业内容当成广告来做，做完了，对甲方和观众都是不负责的。我给观众看了内容，然后看了广告。大家都可以表示支持，这其实是一种交换。”“馆长”说。
对于评测账号“黄家实验室”，商业内容的选择尤为慎重。“我们将严格区分评估和商业。如果是比较多种产品的横向评价，那么就不会接商业活动，因为你把一个属于商业推广的产品放上去，是不公平的。对于一个产品的商业推广，我们肯定会先试用再试用。如果真的感觉不错，我们愿意做一些分析，但一般不会选择风险太大的产品。”赵欣瑜说。
在围绕泛知识短视频形成的网络社区中，内容创作者不仅提供知识，还在一定程度上起到主导作用。在将知识优势和学习能力转化为商业价值的过程中，几位受访内容创作者提到的一个共同点就是“内容为王”。在轻趣味的表象下，知识内容本身仍然是泛知识短视频吸引受众的核心竞争力，也是他们最看重的。
来源:光明日报
