我是一所寄宿中学的班主任。我学习和实践中国梦教育的整体管理已经两年多了。在学习和练习的同时，我的班级很容易实现它的轮换。不仅学生在学习和生活上有强烈的幸福感，学习成绩和能力都有所提高。我的班主任工作越来越轻松自信了。
前两天写了一篇文章，真实的分享了这两年积分管理给我和孩子带来的快乐。于是，我收到了很多老师的留言，希望我能分享一下班级积分管理的具体流程。留言恳切地提到“我真的很需要”。是的，很多老师的班主任很累，很苦。面对新形势下的家长和学生，面对新形势下的教学管理工作，即使班主任有三头六臂，也难以完成学校和班级日益繁重的工作。真的需要一个有效的方法把班主任从水深火热中解放出来。今天，我真诚地和大家分享我的班级积分管理实践，希望对有需要的朋友有所启发和帮助。
一是“此点非彼点”，更新教育管理理念。
说到积分管理，其实很多人都很熟悉，甚至很多班主任都亲身实践过。“给学生一分没什么大不了的。”如果你这么想，那就已经大错特错了。真正的积分管理不仅仅是给学生一个积分。
我做了十几年的初中班主任，年复一年的摸索班级管理的方法。受“四勤”即班主任腿勤、眼勤、口勤、手勤的影响，我在班级管理上走了很多弯路，把所有的时间和精力都投入到班级工作中，仍然经常顾此失彼。突发事件让人措手不及。后来通过不断的学习，我开始摸索积分管理在班级中的运用，但始终没有切中要害。在执行的过程中，遇到了很多卡点，课点好像什么都没有，结果很尴尬。
向积分管理大咖学习直到2018年的秋天，一个偶然的机会，我开始接触和学习华之梦教育集团的李伟信老师关于学生E分管理的事情。“变罚为奖”、“多奖少罚”、“开心会”等先进的教育理念，都冲击着我曾经迷茫的心灵。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”仿佛一瞬间，我豁然开朗。
反思前面的积分管理之路，发现以下问题:一、积分标准以“罚”为主，主要制定一些规则，学生做不到就会被扣分。刚开始这种积分标准可能对学生还是有一定的约束作用，但是时间长了，学生就容易懈怠。第二，只有积分，没有现金。班里虽然有分，但也仅限于扣分后班主任的责骂。没有具体的方法来兑现它们。最重要的是，成绩好的同学会因为长时间得不到鼓励和激励，逐渐对分数麻木，不在乎。三是积分项少，多为学科约束，难以激励学生全面发展。当然，离主动学习和自我管理还很远。
传统的班主任更像是在扮演“七年级芝麻官”的角色。今天，他帮他的雇主找鸡，明天，他帮他的西方人赶狗。他辖区内任何地方都离不开自己动手的工作，不累才怪。班主任要想升官，不是当“七级芝麻官”，而是想成为国家的“皇帝”，培养一个一心扑在班级工作上的“胳膊腿儿部长”，有人给你做点事，班主任就轻松了。
如何打江山？积分管理是最有效、最有力、最负责、最有益的招数。
“这个点不是另一个点。”教育点管理的目的是激发学生自我成长的内在动力，而不是把孩子约束在框架里。我们所做的一切工作，最终都是为了实现孩子的自我成长。老师不是警察，更不是保姆。我们永远不应该考虑牢牢控制我们的孩子。如果我们这样做，不仅老师会累，孩子们也会累。
相信孩子，让孩子自主成长，放权给孩子自主管理，更新教育观念，是实现班级自主管理的第一步。
第二，建立班级组织结构，培养优秀的学生干部。
经常听到一个班主任抱怨，“德育、教务、安全、寄宿，无论哪个学科哪个口发生什么事，都压到班主任身上，班主任才是最终归宿。你想让人们忙起来吗？”是学校最小的单位，层层落实肯定会落到班里。这很正常。所以有些班主任很忙，今天这个事，明天那个事，一切都离不开自己，不忙才怪呢。
其实你想想，班主任的最终归宿在哪里？班主任是班里几十个孩子的“头”，手下有几千人的部队。不好好利用，不会缺课吗？作为一个阶层，传统的“七常委”能否名存实亡？班主任不好的最终根源是没有有效的班委，班干部不“服务”。有老师说，“班干部根本做不到，就算设了也没什么区别。”所以很多时候宁愿自己做也不找学生帮忙，这样总会出现这里那里的问题，自己做。
害怕问题和麻烦，又懒得让学生做，自然省去了教学生做的功夫。结果如何呢？学生在课堂上永远学不会大事小事，老师也永远摆脱不了。有能力的老师不做，有能力的学生不做。构建完善的班级组织架构，培养优秀有效的学生干部，三头六臂的班级其实管理起来并不累。
基于这一原则，我精心制定了班级组织架构，包括班长、副班长、学习委员会、体育委员会、生活委员会、卫生委员会、娱乐委员会和安全委员会，并将所有班级事务分配给街区和区的“常委”。与以前不同的是，为了增强竞争，除了班长和副班长各自负责班级事务外，其他所有成员都有两个“双岗”，即在这个领域既有分工又有合作，管理起来比以前更轻松高效。
班干部团队，其中包括两名”班主任助理不设班干部，可以裁。江山总要把他们拍下来据为己有。培养优秀学生干部的过程，就是班主任成功的过程。再好的学生，没有班主任的认可和指导，也很难成为班级管理的顶梁柱。很多班主任之所以累，根本原因是没有耐心培养自己的“助手”。
如何培养有效的班干部？很简单。面对班级事务，你可以教班干部怎么做。光说是不够的。大胆放手，放权给学生，让他们有实践和成长的机会。一两次，你可以当“导师”，直到他能“站在自己这边”，你就可以放松“一边”，让班级把这一切事务都托付出去。
在新班级的第一个月，我像蜜蜂一样，教我的卫生委员如何检查卫生是否干净，如何指导打扫卫生的同学卫生小窍门和钥匙；手把手教我的学习委员如何召开学习组长和支部代表会议，如何协助支部代表与任何一个支部老师沟通，如何做好服务工作，如何教体育委员如何排好队，如何快速核对人数，如何在跑步锻炼中督促事项等。班干部培训会每周召开一次，时刻关注班干部各方面工作的完成情况，给予及时的指导和鼓励。
大概一个月后，我跟他们说:“这个工作你们可以独立，我以后只能做顾问。”这样花了一个月时间辛苦培养的班干部，不会让你白花钱的。他们在班主任的精心培养下真的会做得越来越好，班主任负责的具体工作越来越少，因为具体的班级事务都是班干部分担的。"委员会成员"
这样，我们班新建的时候，选不到班干部。在我的不断鼓励下，几个学生承担起了班级事务，后来的学生争相当班干部，营造了“班干部是班级的栋梁，争当班干部就是为班级做贡献”的浓厚氛围，也兑现了我“培养大批优秀学生干部”的承诺。
除了班委，我还为自己配备了两个“班主任助理”，不仅帮助我完成了琐事，还增进了师生关系，对班级事务和班主任都非常体贴，表现越来越好。有一大群孩子帮班主任“分忧解难”。管理这样一个班级肯定会非常容易。
第三，“思想洗脑”不松懈，“标、住、记、用”不打折扣。
我曾经听过衡水中学前副校长渐江的一篇报告，他在报告中提到“MLM黑帮可以在几个小时内给人彻底洗脑。我们班主任每天花那么多时间对学生进行思想教育，还不如MLM帮？”虽然是个玩笑，但确实道出了班主任“洗脑”思想的能力。
为了在班里营造和谐向上的管理氛围，我非常重视每周班会上的思想“洗脑”。除了安排学校要求的常规管理内容，我更多的时间是和学生谈梦想，谈集体，谈上进心，谈成长，谈积分，谈修养。有各种各样的事情，但目标只有一个:阳光，努力让自己每一天都变得更好。
班会也是我为积分管理铺路的特殊时间。班级为什么要实行积分管理？积分管理能给大家带来什么？如何赚取积分？挣积分有什么用？我会给孩子们详细讲解基本的积分标准，积分管理过程中的注意点，以及获得积分后的兑现方法，让他们对班级积分管理的具体方案非常清楚。只有这样，才能让孩子树立明确的积分目标，在一步步赚取积分的过程中悄然成长。
班级积分管理实践的具体操作过程离不开“标记、学生、记忆、使用”四个环节，即积分标准、积分生成、积分记录、积分应用。这是一个科学的、封闭的积分管理系统。
四。变“罚”为“奖”，“多奖少罚”
传统积分管理的失败之处在于，罚的太多，奖的太少，有问题扣，做的好没有积分。这样的积分管理，就像法律的底线，只给了学生不犯错的目标，却无法激励学生做得更好。
把“惩罚”变成“奖励”看似简单，但“多奖少罚”真的不简单，这里面包含了很多教育学、心理学、管理学的先进思想。“奖项”可以起到鼓舞人心的作用，不断获奖。做好“评奖”工作，不仅能不断激发孩子向上、积极的信心和动力，还能潜移默化地影响没拿到奖的同学获得奖项。
我认为班级积分管理最成功的地方在于很好地贯彻了变“罚”为“奖”和“多奖少罚”的原则。在我修订的班级积分标准中，除了严重违纪、吸烟、打架等不良行为严重扣分外，其他大部分都是奖励分项。如果你做得好，你会得到相应的积分奖励。
在这种“以奖为主”的评分标准下，班里每个人都渴望获得分数。例如，在过去，孩子们不愿意参加学校的体育比赛和其他活动。自从增加了“参加学校组织的各种体育赛事，每次奖励参加5分，之后视获奖情况再额外奖励3-5分”的积分标准后，班级孩子参加学校活动的积极性非常高。以前体委担心选不到队员。现在为了参加学校活动，班里有个团队选拔大赛，因为报名的人太多了。过去，当老师让孩子们做一些工作时，学生们经常噘嘴。现在，当他们在路上遇到需要帮助的人时，孩子们不得不冲过去帮助他们。积分标准里有一条规定“助人为乐会奖励1-3分”。总之，只要做了对班级、对他人、对自己成长有益的事，就会有回报。在这样的氛围中，孩子自我成长的内在动力被充分激活，积分管理的成效自然可见。
另外，很多老师刚开始用积分管理，就制定了大量积累的分标准，几十个甚至几十个。太多的分数标准不利于学生记忆，甚至记不住的分数也注定无用武之地。所以，最好在学生初次使用积分时制定几个便于记忆和评价的实用积分标准，让积分管理真正落到实处。
就像“温水煮青蛙”，积分管理需要一点点积累，急不得，急不得。一个点落实巩固了，下一个点就加。积分标准会由少到多，逐步落实要求，让学生在潜移默化中逐渐适应和接受。成绩也是喜人的。
5.“积分是自己挣的，不是别人给的。”产生积分的过程是公开、公平、透明的。
积分制管理最大的好处是给学生平等竞争的机会和德、智、体、美、劳全面发展的引导。只要做了对自己成长、对班级、对他人有益的事情，就可以按照预先设定或临时确定的加分标准给予一定的加分。通过努力获得多少分，完全取决于学生自己。充分体现了“积分是自己挣的，不是别人给的”的积分管理宗旨。通过积分的积累和成长，积分的过程就是成长的过程。
本学期积分冠、亚、季军在这个过程中，班主任是“导师”、“顾问”、“裁判员”，班干部是学生行为的事实评价记录者。每天，各班干部会在职责范围内将学生的各种表现记录在本子上，并负责在职责范围内评先选模，供班主任决定“加分”。每周一上午，班长会把各班委的奏章整理出来，交给班主任“审阅”，其中学习委员的奏章包括对各科代表和学习小组组长提交材料的总结和审阅。
正是因为有了积分管理这个工具，班干部履职更加明确，在职责范围内有“法”可循，有“权”可赏。班干部对班级事务的管理变得具体而直接，提供给班主任的“纪念物”能很好地反映工作情况。然后，班主任可以通过班会集中培训、个别指导、提高威信等多种途径来提高班干部的素质。，让班干部公平记录，公平评价，透明管理，大力弘扬班级正能量，整个分数生成过程得以解脱。
由此可见，分数的生成过程主要依靠各级班干部的“记性”来记录。作为班主任，通过分数标准起到控制方向、引领学生发展的作用。每周复习一次“纪念”，既是对班级管理细节的考查，也是平衡分数的机会。奖励内容多以班委推荐为主，扣分内容多由班主任决定。就这样，班干部唱“好面子”激励学生做得更好，班主任唱“坏面子”督促学生严守底线。积分管理既灵活又认真，这是最容易说服学生的方法。
第六，积分排名优于“学习成绩单”，开心会的颁奖激励持续。
每周一下午，积分榜记录了学生一周内的积分排名，不仅是班会上开开心会颁奖的依据，也是平时评先选模的依据。班主任要长期向班级灌输“分数排名是班级贡献和个人成长的综合呈现”。在分数至上的长期评价环境下，分数管理将学生的德、智、体、美、劳等方面以数据的形式呈现出来，给学生一个公平公正的新评价环境。
在班里营造了积分管理的和谐氛围，以积分排名来评价学生的综合表现，成为荣誉和地位的象征。不仅如此，定期的快乐积分会是积分排名奖的兑现机制。奖励精神，轻物质，可以在微信上公开表扬，在课堂上公开表扬，列出各种优惠条件等。，从而不断激励学生赚取积分，不断获得激励，形成良性的成长和竞争环境。
班里有什么好事发生，比如入团名额，晋级名额等。，都是按照积分排名来确定的。很简单，很公平，很有道理，学生们都很服气。分数管理与传统100分制考核的区别在于“上不封顶，下保底”。向上的学生可以上不封顶的加分，向下的学生要尽量“保底”，避免触碰加分红线。
用分智慧是班级积分管理成败的关键。如果学生赚了分，那也没用。老师还是盯着学习成绩好的学生，对其他学生的好成绩没有激励和反馈。积分管理必然名存实亡，很难真正发挥作用。
积分管理是一种科学系统的管理方法，能在短时间内取得成效，是解放班主任的独门绝招。有一个专门的培训系统来学习综合管理。华之梦积分创始人李伟信老师从教20年，就是靠积分管理，从普通老师到小学校长，再到企业培训成功，再反哺教育。多次举办教育领域e积分大型公益讲座，中国教育报连续报道6次。在过去的两年里，我多次参加了李老师关于积分管理的专题培训班，无论是从生活方式上，还是从管理上，都学到了让我受益终生的学员管理技巧。其中，PK高效课堂帮助无数老师轻松提升教学成绩。有兴趣的老师可以联系我，在此推荐大家一起学习提高，感受教育的快乐！
我从教22年，参加过无数的教育和培训。积分管理让我对班级管理和教学充满信心。表面上是“赋分”，实质上是“赋权”。学生获得积分的过程，就是各种能力不断成长和提高的过程。“随风潜入夜，润物细无声”是我练习积分管理的最大感受。这不是轰轰烈烈的改革，而是爱的表达，搭建了一个促进孩子自我成长的舞台。
学习积分管理就像打太极一样，不能心急。要循序渐进的学习和实践，不能只看表面的“定标准，做班干部记录统计，开开心会”等。这些都是外招。积分制管理成效显著的根源在于“内功”的历练，如教育观念的更新、思想的引导到位、班干部的培养等。要说的话很多，但做起来并不难，只要你有诚意。辛苦一个月，轻松快乐一整年。如果连续上同一个班，两三年后会越来越容易管理。关键是和谐的师生关系和强烈的幸福感。
本来想写一个简单的过程，但是落笔的时候总觉得自己有很多话要说，以免漏掉什么。这两年来，我在实践中的很多做法，都在发表的文章里分享过。这篇文章应该是作为积分管理流程整理出来的，真心希望能对大家有所帮助。
【本文为《舍兰日记》作者原创。请关注并阅读。有兴趣的可以咨询一下】
