好的开始是成功的一半。开学的时候，班主任如果有一定的方法和技巧，很快就能如愿以偿地把新班级打造成“艺术品”。学生纪律严明，学风浓厚，班级凝聚力强。在开学前三个月的关键时期，只要学生能习惯以上的班风和学风，班主任的班级管理工作就会越来越轻松。我当班主任很多年了，到目前为止特别注重上个月的管理。这个时候，有那么多事情要做。一个月内要采取什么措施才能让班级充满凝聚力？
“大量研究表明，对学生期望高的教师通常会取得更高的成就，学生的表现也会更好，反之亦然。”美国教师职前培训项目FIRST的负责人安妮特·布鲁肖(Annette Brushaw)指出了这一点。她认为:“每个学生通常都能更容易地完成老师期望他们完成的事情。”十多年来，作者一直在利用这一心理学知识，在班级管理活动中有意识地向学生表达自己的期望，具体通过两个活动。
第一，树立老师的榜样，让学生产生从众的态度。
开学的时候，我会抽出一节课的时间隆重介绍我们班的每一位学科老师，从他们的学习经历、工作状态、成绩、待人接物等方面进行全面的介绍。要突出所有教师的优点和成绩，突出他们的优秀品质。让学生为这些老师即将成为他们的老师而感到光荣和自豪，更要用语言激励他们与老师平等。这其实是“曲径通幽”，让学生感受到我对他们的期待。此外，榜样的激励作用不可低估。
第二，每个月给学生家长写一封“表扬信”。
不是每个学生都是理想的学生。对于大多数普通学生来说，“写表扬信”无疑是提高期望值的最佳方式。这个方法是受上海八中语文老师沈红旗的启发。看了他的文章后决定模仿一下。谁知效果真如沈所说“出奇的好”。
每个月，我都会给学生家长写一封“表扬信”。信的内容除了汇报成绩外，主要是表扬孩子们在过去一个月里所表现出来的优势、进步和可喜的变化。最后，我郑重提出对同学们下个月表现的期望。当信到达父母手中时，许多父母感到惊喜和感激。他们平时最怕接到班主任的电话，更怕班主任以各种理由的“传唤”。他们没想到的是，班主任会用这种方式激励孩子。
他们没想到的是，自己的孩子在老师眼里是如此优秀，可见老师对孩子的重视。班主任的来信让他们感受到了老师的亲切和孩子成功的喜悦。有一段时间，这封信成了他们在亲友中“炫耀”的资本。很多同学向我反映，他们的父母看完表扬信后，竟然热泪盈眶。不用说，一封小小的“表扬信”，不仅拉近了师生关系，也让家长和老师紧密相连，关系更进一步。我们班几乎没有家校矛盾。
