感谢这本年鉴的作者和他们的前辈，这些问题基本上都解决了。企业家精神现在被认为是一种具有广泛适用性的生存技能。除了选择创业为职业的人，对其他人也很重要。就像数学一样，不仅与选择成为数学家的人相关，也不局限于选择成为数学家的人。
现在的问题是:创业教育的最佳实践是什么？如何更好地利用创业教育，调动资源和人才，为学生及其利益相关者、我们的社区和整个社会创造价值？
回顾我从事创业教育25年的经历，我认为我们在开发课程和教学方法上显然有了很大的进步，为帮助学生创业和发展职业做出了很大的贡献。在这里，我将重点介绍我们在扩大创业教育影响力时面临的三个挑战:一是创业教育对企业创新战略的重要性；第二，创业教育对大学教育的重要性；第三，创业教育对社会、经济创新和创新集群创建的重要性。
（从）历史的视角
任何人
自20世纪80年代以来。
起初，创业教育只隶属于商学院。当我们谈到创业教育时，我们会想到“小企业”，也就是众所周知的“中小企业”。那时候，创业通常是一门独立的、跨学科的核心课程。学生们主要学习如何制定商业计划，并综合运用在营销、金融和管理课程中学到的技能。案例教学在当时是一种创新的教学方式，而体验式学习仅限于小公司实习或一些学生项目。
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进入90年代后
越来越多的初创企业。尤其是随着互联网的出现，学生自主创业的机会越来越多。商业计划竞赛如雨后春笋般涌现。上世纪90年代中期，当我们在伯克利举办创业大赛时，它被视为一种教学创新，尽管我们借鉴了德克萨斯大学奥斯汀分校开创的“模拟法庭”(Moot Corp)。当时教授创业课程的方法还是案例研究和商业计划书。当时的普遍观点是，科技初创企业只是大型企业的微缩版。由于他们的爆炸性增长潜力，这是一个令人兴奋的机会——我们专注于教授如何制定快速增长的商业计划和相应的管理措施。我们还没有意识到“企业家精神”应该从“中小企业管理”中分离出来，单独分析和讲授。后来，创业被认为是一种临时性的组织，需要通过实验来发现和验证商业模式。在商业模式得到验证，获得更大的确定性后，通过注入雄厚的资本进行规模化。这种创业意识只有等待下一个颠覆性的机会才能实现。
三
在21世纪初
2000年3月10日，纳斯达克指数达到创纪录的5048点。2002年10月9日，纳斯达克指数下跌1114点。直到2008年11月，泡沫破裂9年后，纳斯达克指数才开始了令人难以置信的复苏。随着互联网泡沫的破裂，一些人质疑创业革命的价值和持久性。硅谷一家领先的风险投资公司发布了一个关于互联网公司的头条。主图是一块刻着“安息吧！”墓碑互联网泡沫与随后重生的科技创业机会之间的差距，不仅催生了谷歌等众多企业，也提供了一种用更少的资本和更多的实验发现机会的新方法。后泡沫时期的资本紧缩创造了“精益创业”或“精益创业”的管理实践。
四
自2010年以来
在过去的十年中，精益创业的方法已经被很好地理解和广泛推广。我们创造了新的工具，“商业模式画布、客户探索和最小可行产品”三位一体的组合已经无处不在。我们开发了一种新的教学方法。我们不再教导初创企业是大企业的缩小版；相反，我们现在教授的是，初创公司是一个临时组织，其目的是发现一个可行的、可扩展的商业模式。我们教授的基于证据的企业家精神。商业计划——尽管仍然是一个有价值的管理工具——被理解为一个执行工具，一个一旦初创企业准备扩大规模就可以使用的工具。最重要的案例研究不再是关于别人的创业，而是学生自己的创业。一个教授不再是所有智慧的源泉，而是一个引导者，为学生的研究和实验创造丰富的环境。
未来十年最大的挑战是什么？
任何人
创业教育对公司创业和创新的影响
过去的创业教育更多的是面向初创企业，而现在需要将创业模式应用到大企业，促进公司创业和创新。历史是我们的向导。现代企业是20世纪中期的创新引擎。企业部的RD实验室做了大量的基础研究，它是一个纵向一体化的技术商业化机器。但是这种模式已经不存在了。来自金融市场的压力迫使高层专注于执行，研究部门被剥离或交给产品开发。真正的研究交给了大学，而创造新市场和颠覆性创新则外包给了初创企业。
对一些人来说，开放式创新仅仅意味着寻找和收购有前途的初创企业。在未来十年，创业教育领导者面临的挑战将是帮助那些有进取心的大企业超越这种“开放式创新”，成为一个真正的双重组织:一个可以同时执行和实验的组织。这一演变已经开始。很多大公司都在尝试用不同的方式学习创业型商业模式实验。我们的工作是帮助他们，研究他们的行为并综合最佳实践，以便他们能够将他们的经验带回课堂。这种教学一开始可能不是传统的大学教育——一开始可能更适合高管教育。但这些都是我们未来要进行的教育实验。
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创业教育在整个大学中的作用
创业教育不再是商学院的专属领域。它与工程和科学教育的联系从未如此清晰。很多工程教育项目都融入了创业课程，建立了自己的专业师资和课程。此外，美国联邦政府正在启动一个雄心勃勃的项目，即美国科学基金会的I-Corps，我有幸担任该项目的国家学术主任。它将“精益创业”(Lean Startup)——为期10周的强化创业体验课程——嵌入到技术商业化的融资过程中。该计划自成立以来，仅用4年时间就培养了1500多名由美国科学基金会资助的科学家，现在已经扩展到美国国立卫生研究院、能源部和其他联邦机构的技术商业化项目。除了这些直接影响，还有一个根本性的连锁反应，影响了全国高校的创业教育。
创业教育超越商科、工科、理科等基础学科，渗透到新闻、医学、法律等艺术文化类专业。十多年前，北卡罗来纳州的维克森林大学开设了第一门以艺术为主的创业课程，这在当时被认为是意料之外的。如今，创业教育不仅进入了一个新的领域，而且越来越多的领域正在影响着创业研究的发展，比如“设计思维”。
三
大学在创建创新集群中的作用
正如创业精神已经在校园中站稳脚跟一样，大学在创建创新社区方面的关键贡献也已得到广泛认可。长期以来，大学一直被视为知识和技术的提供者。现在，一条新的社会贡献路径正在形成，即通过新创企业实现技术商业化。随着这种影响在规模和范围上的逐渐扩大，大学在推动和促进这一进程中的作用也加深了。大学的贡献不再是学术上的，而是有效公共政策的一部分。
五年前，十几个学者聚在一起，问了一个问题:“大学在创建创新型社会中将扮演什么角色？”我很高兴这个小组选择将他们的分析建立在我创建的框架基础上，这个框架扩展了哈佛大学的迈克尔·波特、斯坦福大学的亨利·埃特科维茨和他们之前的其他学者的工作。集群的创新框架超越了传统集群的范畴，即只关注产业积累、风险投资等要素，将注意力同等或更多地转移到“行为”的软因素上，如人员、资本和技术的流动性，承担风险的倾向，将失败作为学习过程的接受，以及建立利益一致、促进团队合作和共赢的治理机制，如广泛的股权薪酬激励机制。创新不受物理边界的限制。共享这些趋势、行为和结构的社区可以超越物理边界，与世界各地的其他社区结成联盟，形成新的“丝绸之路”，即创新集群的全球网络。
图1杰罗姆·恩格尔的创新集群框架
资料来源:Engel J S,《全球创新集群:全球经济增长的创业引擎》。埃德华·埃尔加，2014年。P31
全球创新集群和创业教育有什么关联？集群中的积极参与者是我们的学生！如果他们接受适当的教育，他们就能做好准备，在当今的创新经济中取得成功，这种经济的特点是技术、商业模式和企业的迅速出现、发展和衰落。
在这个新世界中，大学处于中心，大学正在经历一场重大变革，超越现代科学和工程的技术贡献，培养合格的劳动力。它还提供了一种新的资源——创业团队——这是创新过程的中心。
总结
创业教育工作者正站在风口浪尖迎接新的挑战:将我们从初创企业模式中学到的关于创新的知识应用到更广泛的企业创业中，创造新的管理实践，支持能够实施和创新的双重组织；在创业创新教育中渗透整个大学，传播本学科和其他学科的知识；我们的使命是成为创新集群的基石，以学者的身份利用特殊渠道促进与全球其他伙伴的合作，使我们的社会从全球创新集群网络的协同中受益。
这些目标可能看起来很大胆-太宏伟和雄心勃勃-但如果我可以借用一个圣经学者，如果不是我们，那是谁？还有谁处于更有利的位置，准备得更充分？这些机会就在我们的门口。
注意事项:
1.杰罗姆·恩格尔的个人网站:https://jeromeengel.com/
全球创新集群:全球经济增长的创业引擎。埃德华·埃尔加，2014年。
作者简介
杰罗姆·恩格尔是加州大学伯克利分校哈斯商学院的创业学教授，莱斯特创业中心的创始人和名誉创始执行董事。他在一些初创企业、大学和创新中心的董事会和顾问委员会任职。作为一名作家和演说家，他的演讲被华尔街日报、国家公共电台和其他全球媒体引用。2010年获得教育创新终身成就奖。
