很多孩子都觉得数学难学，因为数学是一种逻辑的产物，思维严谨，而且环环相扣，只要一步想错了，基本上整道题就都错了。但是语文就很容易吗？可能很多孩子都会有这样一个误区，语文不需要很多的思考，很好学。
但实际上，很多孩子的语文成绩并不是很优秀，有的孩子即使在考试中写了一大版字，也没有能够得到分数。
语文虽然偏向于一种发散性的思维，很多答案只要点出重点就行了，但是也正因为此，很多孩子就容易偏题。其实，要想语文学得好，还是得多多地积累。有一部分学生天生擅长语文，“不怎么学”都能考高分
数学差的人翻看试题如同在看天书，语文好的同学同样理解不了，这么“简单”的题目为何会有人答得那么烂。如果说其他科目通过一段时间的努力，成绩都会多多少少获得明显提升，那么语文科目称得上是一个特殊的存在。
“语文好”更像一种与生俱来的天赋，别人冥思苦想答得一塌糊涂的试卷，总有人不费吹灰之力就能考高分。尽管这一科目学生分值相差不大，最差的同学也鲜少出现不及格，但中考、高考一分都十分关键，语文是一门想要及格很容易，想要高分却很难的学科。那些回回语文都能考高分的“语文学霸”，仍然是学生中十分瞩目的存在。
最可气的是，语文不好的同学为了多得点分数，天天学得昏天暗地，天生语文好的同学“不怎么学”都能考高分。记忆力出众只要用心观察一下就能发现，但凡语文成绩出彩的学生，往往记忆力都十分不错。
毕竟语文和数学不一样，不能单单靠理解，还需要背诵。
我们国家有着上下五千年历史，圣人文豪们留下来的诗词佳作不知凡几，更别说还吸收了不少其他国家的名著。只有记忆力好，背诵诗词和散文的时候才更加得心应手。所以要想将语文学好，记忆力还是很重要的。
语感强要想学好语文，就不得不提到一个词叫“语感”，这是学习语言时必备的。当学生具备了比较强的语感，做阅读理解时就能快速融会贯通，抓主题，答要点，靠语感就能拉别的学生一大截。课外阅读量大古人云:“腹有诗书气自华。”能学好语文的人都有一个共同点，那就是他们爱读书。
从诗经到散文，从小说到名著。热爱阅读的人，他们更能体会到那些诗文字里行间中展现的魅力，也更能沉浸在作者营造出来的意境中，在享受阅读的时光的同时，发自内心地认识到何谓“书中自有黄金屋”。在这样长年累月的积累下，爱读书的人脑中的知识量会达到一个恐怖的程度，他们涉猎之广是其他同学难以比肩的，特别是在写作文的时候，能真的做到“下笔如有神”。语文科目想“提分”不容易，日积月累才有成效想要提高语文成绩绝非一日之功，越早努力越有机会提高语文综合素养，积累是学好语文的关键。
总结题型技巧实际上，语文学习并没有大家想的那么难，总体来说不过是考察语文基础知识，以及现代文和古文的阅读理解及作文，总结每一个题型基本答题技巧，在真题中磨练自己的题感，能有效提升成绩，而不是靠死记硬背。收集作文经典句式作文想要考高分，就要在不离题的前提下，让监考老师眼前一亮，平时注意积累一些好词佳句，考试时不一定要照搬照抄，而是要灵活化用，当一篇文章有了文采，通常能被判卷老师认定为是优秀文章。完成背诵内容许多同学抱怨，最害怕语文书上出现“阅读并背诵全文”几个大字，正式考试中默写题目一定是必得分，想要在语文上考高分，就一定不能犯懒，当文章在脑海中形成深刻印象，对文字的理解也会进一步提高。当下的高考和课本改革，都在告诉我们一件事：古诗词正在成为语文拉分项。
在一份语文试卷里，古诗文的分数比例能占到30%，也就是说古诗词的分数，和作文的分数占比是一样的！这也就意味着，诗词学习再也不能随便“糊弄”过去，而是需要日积月累，认真下功夫去积累、认识、学懂诗词。可是很多孩子都不喜欢古诗词，一读就犯困。哪怕就是会背了，时间久了也会忘记，而且对古诗词的意思是一知半解。
主要就是：古诗词的情境与孩子的生活相去甚远，孩子不容易理解；老师的课堂知识点讲解太过一板一眼、枯燥无味，孩子没了兴趣，背诵起来当然困难！要提升孩子诗词能力，就不能只靠死记硬背，用更有趣、更生动的方式去演绎古诗词，让古诗词在脑中“活”起来。推荐的这本书名叫《诗词大发现：古诗词创意图解》，本书就是帮助孩子们通过16个诗词主题和创意图解，开启思考辨别式阅读，发挥自己独立的见解。诗词是直接反应出诗人当时社会和生活，根据诗词中的有趣的意境和现象。
可以延伸思考：李白如此浪漫，在一段时间内写诗为什么也专门写“愁”？杜甫为什么一直那么忧伤？古代的孩子平时都在玩什么游戏？诗词其实比我们想象的更有意思多啦。这套书好在哪呢？首先当然是有趣，这套书每一页都经过特别创意编排，意识无限延升。总结归纳成一张图，让人一看就明白。看这幅苏轼人生图，无论是苏轼生活的年代、为官、游玩过的地方、诗词在什么下创作的都进行了有机联系，如果再有人问到诗人诗词创作的年份、地点，就可以脱口而出啦！这套书不再仅仅是单篇诗词的背诵与注解，而是把诗人和诗词全部连贯起来，把诗词背后的故事和脉络呈现出来。
作者经过多年教学实践，以儿童视角组织了16个主题：有的主题是“人物和美食”，如“苏东坡的美食”；有的主题是“意象”，如“折柳相送”；让孩子在阅读故事、举例、对比中更快速、有效地接受了诗词，拒绝填鸭和机械性死记硬背，改为理解性地记忆。这套书的每一个主题都设置了开放的探究题和学习建议，比如为什么古人写送别诗的多数会写到“柳”呢？明明“红配绿，丑得哭”，古代诗人写诗却最喜欢用红绿两种颜色呢？古人的审美是怎样的呢？这就值得我们思考了。带着问题学习的最好的学习方法，我们在读相关古诗的过程中可以这么提出问题！诗词中的孩子，大都生活在乡村。
小朋友们都是玩什么游戏长大的呢？书里就有总结：
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”放风筝、学干农活......古代的孩子生活并不枯燥，他们的生活接近大自然，绝对比现在的孩子有趣多了。再通过对大量的诗词进行分析，发现古人写了很多关于“楼”的诗词，而这些诗词大都是诗人经历了大喜大悲之后，才创作出来的。
为什么会这样呢？原来，在古诗词中，“楼”寓意着“愁”的意思 。本书已经过教学实践检验，帮助孩子们整体把握中国古典诗词，打通了古诗词全部脉络，将诗词背后的故事有条理清晰地呈现出来。价值：把孩子学习诗词的兴趣用创意图解的方式启发出来，利于掌握诗词的联系和规律，使孩子们摆脱了传统学习诗词的碎片化的现象用图示的方法解释创意，无需过多的文字，直接用图表方式呈现，帮助孩子学会在阅读中，快速提炼有效信息，学会用图表对相关知识进行归纳总结。
以儿童立场、儿童的视角组织诗词主题，这些都是孩子们可以接受，愿意尝试的。让孩子不再传统“死记硬背”，而通过学习古诗词了解古代的文学、文化、社会。
