来源:解放军报
当前，全军部队掀起了群众性练兵竞赛活动的热潮。在实战化训练取得阶段性成果的基础上，防止单纯争名额、争顶树等不“实”、不“深”的现象。多“复试”，勤“标校”，夯实基础，抓住重点，推动训练比武越走越深。
抓住思路设计这个关键，根据作战能力要求设计各种动态指标。设计决定了训练和比赛的方向和模式。要紧盯战场，在训练和比赛中充分体现战争的可能性和概率，更贴近信息化战场和真实对手。第一，要强化战训一体的价值观，实战的观念主导一切。竞赛课程的设置既要考虑比赛操作的便利性，又要考虑安全和事故预防。而是要根据作战的实际需要进行设计，仔细分析作战能力的要素，勾勒出实现作战能力的路径。二是要根据战斗设置规则细化战斗动作指标。战场上可能会发生什么，需要什么样的能力，为比武设置什么条件和规则，引导部队围绕能力要求进行训练，从而建立明确的作战导向和敌情导向。第三，要全面设置竞赛内容，注重综合能力测试。指挥员和战斗员的综合能力指数来源于战场和对接战场，把体能、技能、智力和精神能量训练作为一个整体放在战术背景中。锦标赛应涵盖体能、技能、指挥和战术的综合应用。即使是单项比赛，也要改变静态模式、操场、单打的习惯，加强复杂背景设置，增加变量的干扰，注重综合能力的考验。第四，要加强极限能力的挑战，设置真实逼真的比赛环境。把战场残酷、对抗这些最本质的属性融入到训练场，让官兵在生理、心理接近极限的情况下，练体能、练技能、练智力。课程体现连续性，随机增加强度、难度和风险，考验持续作战能力。
抓住组织实施这个关键，敢于求新求变，挖掘提高培训效益。军事领域是最具创新活力、最具创新精神的领域。训练比武必须以打得赢的机制为基础，在组织实施上要努力创新符合交战规律的方式方法。一是要不断创新课程设置。竞赛组合要满足操作要求，考虑各种可能，动态可变设置。每个竞赛课程都应该按照不同的顺序安排。即使课程相同，实施方法和规则也应该不同。比如战场救护课目，有时要求用担架撤离，有时要求调用直升机运送。二要不断创新主体实施方式。根据信息化战场不断变化的形势，竞赛课目的实施方式是开放的，没有固定的课表和标准答案。每个参赛单位，不同的比武课目，甚至同一个参赛单位，同一个课目，谁的战术最有效，谁就赢。第三，要突出竞赛规则中的“机会”。竞赛规则力求更加符合交战规则，努力锻造“四个机会”:内容设机会、场地设机会、任务给机会、规则拟机会。所有的科目不仅有共同的规则，也有临时的规则。即使是同一科目，也需要设置临时情境。比如通过索桥课目，可能需要搬运弹药箱，运送伤员，运送物资装备。
抓住考核关键，紧扣实战背景，全方位检验作战能力。评估具有检查和指导的功能。西点军校特别强调结合实战背景综合测试学员的军事素质和作战能力，值得借鉴。一是围绕作战需求设置考核内容。理论竞赛，根据基本规范和动态更新设置考核内容，突出新；基础训练比武，在检验基础能力的同时，增加对抗性内容，注重在作战任务背景下的持续实施，突出适应；训练技能比武，增加战斗队协同考核内容，结合基础训练要求，在统一作战任务下测试，突出熟练度；如果要设置比武工作，根据作战要求，在研究对手和部队部署时，要细化各项标准和指标的测试，突出“计算”；战术运用比武，在创新战术的基础上，增加战术设计和规划，突出策略。二是改革竞赛评价方式。在实地考核的基础上，增加平时训练成绩的参考和权重。单科，采取尖子推荐和抽样考核相结合的方式确定优胜者；综合科目采取提前通知、即时抽课、即时确定参加人员的规则实施；对部队的考核主要是利用机会拉动，明确任务，赋予机会，根据作战要求进行评估。三是及时对大赛进行评估分析。如果一场大赛只评判输赢，决定成败，而不及时评估分析，就会偏离大赛初衷，不利于大赛成果的深化应用。要充分利用大数据、云计算技术，建立全面、实时、个性化的比武数据库，做好动态作战能力分析，依据大纲对训练实施情况进行检验评估。
抓住顶尖团队的关键，打造每个人的独门绝技，培养他们善打善教。尖子队具有榜样和示范作用，是训练和比赛质量和效益的衡量指标和推动力，在训练和比赛过程中起着关键作用。想“熟练”的是顶尖人才。按照专业方向，每个专业，每个学科都应该有顶尖人才。他们是有代表性的专家。各单位无论何时提到什么，都要想到并推荐什么人。这些顶尖人才可以在这个专业领域施展他们的独特技能。第二，顶尖人才要“样样通”。这些顶尖人才都是经过上千次的锤炼和摔打锻炼出来的。他们必须对战场态势形成“条件反射”，熟悉判断、决策、指挥、协同，具备指挥员应有的战术技术素养，从而给官兵带来无形、无声的影响。需要“一根筋”的是三个顶尖人才。把练兵备战作为一种追求，满怀热情和责任，善于研究信息化战争的制胜机理，研究作战对手和提高作战能力的关键战术，强化能力恐慌意识，真正把训练和竞赛作为带兵打仗来抓，成为英勇善战的指挥员。
