近日，云南省教育厅出台中考改革新政，将体育分数线提高到100分，变得和语文、数学、英语一样。其他科目成绩占物理50分，政治、历史、生物等40分。好像体育的地位瞬间上升了“很多档次”。
教育部门之所以进行这项改革，是为了让学生、家长、老师和学校重视体育教育和学生的身体素质。毕竟“身体是革命的本钱”。如果学生连身体素质的要求都达不到，整天生病，精神状态不好，情绪低落，那么无论如何也学不好。
随着体育成绩比重的增加，可以避免体育课开设但经常被各科老师占用，或者体育课等于休息课，体育课等于自习和作业课的情况。一旦我们开始重视体育，毫无疑问，学生的身体素质一定会得到提高。
但与此同时，分数的提高也会带来其他风险，比如文化科目作弊。体育考试不比其他文化科目。防止文化科目作弊无非是禁止一切金属设备。考试的时候，巡讲老师关注每一个学生的眼神和动作，然后通过镜头关注巡讲老师的行为是否更有礼貌。密封试卷等一系列相对完善的制度。
但显然，体育考试的情况和文化科目考试的情况有很大不同。学生是否会服用兴奋剂、现场仪器设备、监考老师由谁监管等人为因素太多，缺乏相应的完善制度。因为这个只在云南省实行，省教育厅没有出台相应的制度给你体检。当以上情况都出现时，就得不偿失了。
所以，任何时候一个好的制度出台，保证制度能够很好执行的其他规定都要先落实到位，否则“有心人”就会钻制度的空空子，导致整个过程出现问题。
通过提高体育成绩来关注体育学科和学生健康是没有问题的。但是，如果仅仅通过提高成绩来改善学生体质，恐怕是不尽如人意的。当前，在“分数决定一切”的大局下，需要以更加谨慎的态度对待学科成绩的提高。
另外，关于体育成绩，是否应该考虑到一些弱势群体的身体条件，比如一些身体残疾或者先天性心脏病的学生，是否也应该按照体育100分的标准来评定？他们从一开始就处在起跑线的最底层，无论怎么努力，他们的物理硬件都是无法逾越的障碍。面对这样的学生，如何划标准，一视同仁，都是分数这个硬性指标下需要“软化”的重要细节。
最后，考虑到我国教师和学生家长对“应试教育”的惯性，体育成绩定为100分，必然会产生一系列衍生操作。比如学生体质监测60分，体能和技能测试40分。是否意味着体能测试或体能测试表格存在“模式化”的可能性，类似于考驾照时教练强迫我们记住的“停车点”，比如死记硬背？
所以不要忘记提高体育成绩占比的初心，让全社会更加关注学生的身体健康！
