介绍
1973年，伯顿·克拉克提出高等教育社会学应关注两个领域:大学对学生的社会和心理影响，以及“中等教育之外的教育不平等”。他明确指出，与社会阶层、种族和性别相关的不平等是研究志向和学术成就的重要分析单位，这在大学招生中尤为明显。克拉克还建议开辟一个新的研究领域，即关注教育的价值观、传统和社会制度认同，并进行了影响深远的研究。
主要是针对不平等的研究，特指克拉克在1973年的文章中关注的大学招生不平等。我们选取了六种主要期刊，其中三种是研究高等教育的同行评议期刊中的佼佼者，另外三种是专注于教育研究的社会学权威期刊。我们简要回顾了这些期刊从1973年到2004年发表的114篇与高考直接相关的文章。基于这114篇文章，加上其他杂志、专著、会议论文和政策报告，我们勾勒出不平等社会学研究的历史和进程，进而分析和更新克拉克的观点。
1973年，对不平等的研究仅限于关注个人和父母的教育和职业素质如何影响个人。事实上，克拉克突破了这种个体层次模型。通过分析用来“冷却”学生雄心转移的测试、入学顾问和课程，他率先探索了组织如何塑造或限制教育机会和学生的成就。长期以来，研究范式的不断变化促使社会学对不平等的主要原因做出不同的解释和变化，即从个体层面到组织结构层面。克拉克早期的研究是什么时候进入高考研究者的视野的？然后，我们运用个人、组织和场域的分析框架，从更深的层面对大学入学研究的现状进行评论。
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期刊综述本文综述了1973年至2004年《美国社会学研究》、《美国社会学评论》、《教育社会学》、《高等教育杂志》、《高等教育评论》和《高等教育研究》发表的关于高考的论文。在过去的31年中，有114篇文章的标题、摘要和全文都与高考有关。其中，77%的文章使用定量研究方法，19%的文章由政策分析、文献综述和/或机构文件综述组成。只有4%的文章使用定性研究方法，这些文章是在90年代中期才开始出现的。这意味着，尽管克拉克呼吁在大学研究中引入一种新的和不同的对抱负、成就和招生的分析，但定量分析仍主导了这一领域二十年。
