一个学校，一个老师，一个教室，这就是传统教育。一个教育专网，一个移动终端，几百万学生，学校和课程任你选择，老师任你选择。这就是“互联网+教育”。简单来说，“互联网+”就是“互联网+的传统行业”。通过互联网与其他行业的交叉融合，利用互联网的优势和特点创造新的发展机遇。“互联网+教学课程”是对传统教学课程的创新和变革。通过优势互补，对传统教学课程进行迭代升级，提升学生的学习兴趣，满足学生的学习欲望，进而提升教师的教学质量。
1.制定互联网+的课程整合政策。
通过互联网+的教学课程整合来提高教师的教学质量，要考虑的是如何有效落实政策制定，关键是怎么做。对于教育行政部门而言，应制定可持续协调发展的校际教育政策，从学校管理、课程设置、校际课程资源整合等方面保证互联网+中教学与课程的融合。同时，大力培养具有丰富教学经验的互联网+领域人才和创新型一线“教学专家”，完善和提高人才奖励政策和待遇，为互联网+储备大量人才，实现高等教育、中等职业教育和基础教育师资、教学课程和教学理念的良性循环。必须坚决克服政策层面的“路径依赖”，同时依托高校成立互联网加教学课程开发学院，师范院校成立“教学技能”学院，培养实用型教学人才。对不同地区、不同班级学生的学习和发展特点进行系统研究，建立各级各类课程数据库。此外，引入互联网+的教学课程评估体系，对教学课程、教材、师资进行地毯式的重新评估、重新分类、重新规划、重新部署。根据评估结果，分析互联网+的大数据，做出精准的政策。应重视互联网+与教学课程融合产生的一系列问题，专门组建互联网+教学课程监督管理执法队伍，从法律层面保障互联网+与教学融合的正常运行，为政策实施提供坚实的法律政策支持和保障。
2.改进互联网+教学课程整合的管理模式。
完善互联网+中的课程整合管理模式，就是将互联网+的先进管理模式和管理经验传播到各级教育机构和学校，实现互联网+与传统课程管理教学整合的目标。具体来说，就是利用互联网+实现“精准化课程管理”，实现“人人划艇”的齐抓共管新局面。将基础教育中“备课-讲课-讲课-评价”的教学模式进一步融入到人机互动中，实现取长补短的双赢，更系统地培养人才。在管理体制上，建议成立行使基础教育与中等职业教育、高等教育衔接职能的管理服务机构，构建“智慧课程教育”体系，弥补各地区、各板块教育管理之间的课程管理盲点。在学校自主协商管理模式下，基础教育和其他层次教育的学校应当自主协商，建立规章制度，严格遵守管理制度。在管理技术层面，将通过互联网加技术不断升级完善教学课程，让基础教育与中职、高等教育教师交流互补，课程体系不断迭代，搭建“互联网加教师交流平台”，明确流程，方便工作。基础教育学校可以聘请高等教育的教授讲课或者培训教师，对科学研究和课程改革进行指导。高等教育还可以聘请基础教育学校的教师，共同探讨教学课程改革、学生创新能力培养等教育问题。
注重互联网+中教学课程的整合，促进各级教育的衔接。
在internet plus中整合教学课程，可以提高教师的教学教育质量，可以将基础教育、中等教育、职业教育的教学课程、教师资源、教学理念与高等教育有效衔接，实现优势互补。遵循“高低搭配，分层次办学”的新理念，实现“课程资源利用最大化”。政府可以倡导各级各类教育机构定期举办“如何将互联网+应用于教学课程的专业研讨会”，探讨如何将互联网+的“黄金课程”与学生的培养、教师教学能力的提升相衔接。教育主管部门推动实施“教师干部课堂互动”活动，实现教师干部在互联网加智慧课程、智慧课堂的“亲身”体验。针对教育过程中遇到的一些实际问题，针对刚毕业的大学生教学经验不足，不能胜任一线教学工作的情况，可以利用互联网加智能教学，让大学毕业生成为教学课程的“学习者”和“服务者”，在学习的过程中提高教学能力。此外，还可以专门建立“互联网加教师培训基地”。与互联网+中的教学课程整合并不意味着教师工作量的减少。互联网+不是万能的。比如，教师需要在师生心理沟通、课程拓展推广、“软作业”考试的精准指导、个性化指导、学生潜能开发等方面“亲力亲为”。教师要扮演“互联网加课程服务员”的角色。
4结论
互联网+的教学课程整合就像“蝴蝶效应”，必然会影响到教育教学的方方面面。互联网+和传统教育的关系不是前者取代后者，而是传统教育会被振兴。在追求互联网+与教学课程融合的同时，可以进行个性化开发，大力实施教学课程的精准辅助。首先，从课程学习过程分析、课程作业批改、课程学习进度等角度，形成“一站式”课程学习服务。其次，根据航空航天领域“无缝连接”的理念，构建无缝学习系统的技术环境，将线上线下等真实课程情境的技术环境设计成可自由转换。在多元理论的指导下，搭建课程共享平台。一、建设“钻石精品课程”；二是青年教师讲座推广体系，汇集不同层次、不同流程的优秀教师资源，重构不同的课程资源；三是课程信息资源平台，分层次、分类建立互联网+中课程教学的整合平台，包括精品课程资源平台、智能课程共享平台、课程评价平台等。
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