介绍
在高等教育期刊中，文章最多。2.组织层面分析:中学政策与实践，学术准备，中学演员，提升计划，中学教育后招生。3.领域层面分析:入学考试，联邦和州政府的政策，创业招生部门，专业机构，媒体。这些分类有很多相互联系的地方，也表现出各种复杂因素之间的关联，影响着学生的大学梦，影响着他们能否上大学。
个人层面分析个人层面研究是对学生选择大学的微观分析。大学的选择是一个长期的过程。一开始是灌输上大学的志向，然后是参加考前，然后是进行考察选拔。在学生考察选拔阶段，对其有影响的因素有:父母、大学的规模和位置、学术研究、科技课程、声誉、声望、选择性和校友、学生的同辈群体、朋友和升学顾问、是否有助学金。学生的信息，父母对大学的了解，支付学费的能力也影响着他们对大学的考虑。在更深层次上，学生接受高等教育的机会还受到其社会经济地位、生活经历、文化、家庭责任、毕业后的工作和生活目标等因素的影响。
社会经济地位许多社会学文献都把社会经济地位作为影响大学生学习的最重要因素。它影响学生的志向、资格和出勤率，超出了他们的能力和成就。一般来说，来自社会经济地位最低群体的学生申请和进入大学的可能性比社会经济地位高的学生要小，申请选择院校的可能性也更小。77%来自高收入家庭的学生在高中毕业后两年内进入四年制大学，而来自低收入家庭的学生只有33%这样做。同样，父母上过大学的学生中有71%上四年制大学，而父母高中或以下学历的学生中只有26%。
中产阶级学生比贫困和第一代移民学生更早形成上大学的志向，他们的父母更有可能拥有大学的知识和经验。提前准备对满足高考条件很重要。比如正确的选课顺序，尖子生课程或大学预科的注册，高考成绩优异，参加课外活动和社区服务等，都是进入选择性大学的必备条件。家庭收入决定居住格局，进而决定学生就读私立和公立中小学的区域范围。富裕家庭可以买得起好学校附近的房子，甚至可以享受税收优惠。
富裕地区的学校会有更多高学历、高考试分数的专业老师。人们发现，为富裕家庭的孩子开设的学校更有可能具有“大学文化”。家长、学生、老师都期望学生上大学，但其中有一部分主要是贫困家庭和；为工人阶级家庭的孩子提供服务的学校，这些学校更重视高中毕业和就业，而不是为大学入学做准备。这类学校即使提供大学信息，也只是倾向于引导学生进入社区学院，作为高中毕业后接受高等教育的唯一选择。在郊区，高选择性的精英高校录取竞争尤为激烈。
优势申请人及其家长有能力根据自己的喜好提前做好安排，如聘请导师、学术能力测试导师、私人入学顾问等，为入学管理做临时准备。一些极其富裕的家庭，在孩子上幼儿园之前，就已经开始为孩子进入大学做准备了。他们聘请的私人顾问会帮助孩子提高进入精英幼儿园的机会，然后进入相应的小学，最后在精英大学有一席之地。在教育公平与优秀质量的零和博弈中，P.A .诺格拉的研究表明，在既服务于富裕白人学生又服务于低收入非裔和拉美裔的城市学校中，出现了学校中校的情况。
没有一所学校在富裕学生和社会经济地位低的有色人种学生之间平等分配教育机会。即使是善意的白人家长，也认为在同一所学校为社会经济地位低的学生提供更多的机会，会危及自己孩子的教育利益。由于这些富裕的白人父母可以利用大量的文化资本来保证孩子获得学校资源，因此在这些学校中，更多的黑人和拉美裔学生出现在特殊和补偿性教育班中，而更多的白人学生接受荣誉课程和大学预科课程。
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种族、族群和文化30多年来，少数族裔学生在高等教育中的入学率取得了一些进展，但非裔、拉美裔、印度裔和亚裔学生在大学中的人数仍然很少。尽管非洲裔和拉美裔学生在高中毕业的水平上与白人学生没有差距，但完成大学学业的白人学生数量是他们中任何一个人的两倍以上。PatriciaGándara指出，教育成就的差异将导致大学毕业生一生所能享受的收入水平和其他福利的天壤之别。如果我们考虑谁去了哪些大学，我们会发现高等教育中有色人种学生的情况更糟。
