本文转自:河南日报
□马
河南工业职业技术学院机电一体化技术专业群优化治理结构，加强专业群建设与治理体系的深度耦合，构建了以专业群顾问委员会主任、专业群建设委员会主任、专业群评审委员会主任为核心的“三会三长”专业群治理模式，促进了专业群高质量发展。这一治理模式获得了2021年河南省高等教育教学成果奖，并在全国10余所高职院校推广应用。发表相关论文6篇、论著1篇，中国教育报、河南日报等媒体多次报道，社会反响良好。2020年荣获全国职业院校治理体系建设50强优秀案例。
基于“四个共产党员”现代治理理念的“三会三长”职业群体治理模式
建立“三技三长”专业群的组织结构体系。
优化专业群治理结构，学校成立了专业群咨询委员会、专业群建设委员会、专业群评审委员会，由政府、银行、企业三方组成。“三会”负责顶层设计和统筹协调。在“三会”之下，有相应的“三会”，即专业群咨询委员会主任委员、专业群建设委员会主任委员、专业群考核评价委员会主任委员，负责专业群的建设和治理，形成了管理科学、“三会”执行高效、“三会”上下衔接、层次分明的专业群组织结构体系。
重塑“四大共产党员”职业群体的执政理念
坚持以德育人，以高质量发展为核心，深化产教融合，建立“以人为本、优质融合”的职业群体价值体系。集团内各专业就人才培养目标形成“共识”，共建共享专业集团教学资源体系和技术服务平台，共同助力专业集团、产业升级和区域经济社会发展，重塑专业集团“共识、共建、共享、共同发展”的现代治理理念和“四共”。
建立“需求导向、供给优化”的专业群体体系
以制度需求为导向，完善职业群体管理制度，优化制度供给，建立“需求导向、供给优化”的职业群体体系。在宏观层面，对专业集团治理主体制定各种激励和引导政策。中层以校规为核心，制定课程建设和教学团队建设的制度。在微观层面，应建立制度激励和评价机制，形成专业团体多元共治的制度特色和依法办学的治理氛围。
围绕人才培养质量，建立专业群多维度评价体系，构建过程评价“8”螺旋，构建专业群人才培养质量保障体系，完善专业群对接行业动态调整和自我完善机制，促进专业群高质量发展。
