随着高等教育大众化，学生参与高等教育的机会扩大，现代经济社会发展显著增强了对具有学术知识和能力属性人才的现实需求。在现代经济和产业发展的背景下，职业技术教育培训逐渐成为世界范围内的热门话题，世界范围内职业技术教育的理念、内容和形式也发生了很大的变化和发展。协调普通高等教育与职业技术教育的多元化和一体化关系，弥合两种不同结构的高等教育体系之间的边界鸿沟和制度隔离，已成为世界高等教育体系改革的共同趋势。
西方高等职业技术教育与培训的快速发展给我国职业技术教育的发展带来了许多有益的启示。对比西方国家高等教育改革的实践经验，我国把高等教育与职业技术教育的协调发展作为推进优质教育治理体系和治理能力现代化的重要内容。在实践中，如何体现高等教育与职业技术教育多样化和一体化相统一的特征，以及中国现实发展的特殊需要，是中国高等教育发展过程中必须回答的现实问题。当前，我国职业技术教育的适应性主要表现在宏观层面体系不现实、不完整，导致整体适应性有限；微观层面的职业技术教育内部要素，包括教育理念、专业建设、课程要素、教学过程、学生就业等，与经济和产业结构不相适应。
为增强职业技术教育的适应性，高职院校可以通过保持定力、提高适应性来培养批判性、灵活性和创新性的内在张力；增强专业、课程、教学与地方产业的协调共生能力；适当引导和鼓励毕业生就地就业等方式，提高其适应治理能力，与行业协调共存。同时，在职业技术教育的发展过程中，职业技术教育的制度化是一个非常重要的前提，是推动职业技术教育职业化的制度力量。除了高职院校应尽的努力外，负责国家社会公共关系管理的各级政府应发挥自身作用，鼓励和促进企业真正融入职业技术教育，通过构建职业技术教育产业需求分析长效工作机制，为职业技术教育适应经济社会发展提供宏观环境保障， 实质性推进“职业高考制度”和本科职业技术教育改革，进一步健全和落实产教融合、校企合作的长效机制，完善职业院校适应社会需求能力评价体系。
在新时代，职业教育要处理好就业与教育、人的发展与企业需求之间的失衡，寻求更加均衡、全面、系统的职业教育发展模式。同时，要正确面对现代学徒制存在的问题，有针对性地进行改进，深化现代学徒制理论和制度建设，构建符合我国国情、适应我国发展的中国特色现代学徒制，不断提高我国职业技术教育的制度化和专业化水平。
