大学阶段是青年学生走向成熟、完善和确定职业目标的重要时期。随着新时期我国社会主义现代化力量的快速发展和国际化趋势的深入，大学生面临的社会环境和成长中遇到的问题更加复杂。多元化的价值观和多维度的选择往往让大学生无所适从，这对大学生的心理素质提出了更高的要求。尤其是面对就业，他们往往面临残酷的现实和美好的理想的对立。一项针对中北大学信息与商务学院学生的调查显示，“严峻的就业压力和没有说服力的毕业证，让59.3%的人对自己的毕业和未来感到迷茫，25.3%的人对未来的就业没有过多考虑，只有15.4%的人在离校后充满信心。”
我们认为，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展，是高校推进素质教育、培养合格人才的重要任务，也是当前高等教育工作者的紧迫任务。根据大学生心理发展的特点和规律，完善心理健康教育课程体系，不仅是课程建设的重要组成部分，也是培养高素质应用型人才的关键环节。改革公共心理学课程体系，重建公共心理学课程设计，创新公共心理学课程教学方法，是全面提高大学生综合素质和创新能力的主要途径之一。
探索“体验式”教学模式
经过两年多的实践和探索，我们对大学生公共心理学课程体系进行了改革和创新，摸索出了“体验式”教学模式改革的实践经验。
“体验式”教学模式是指在教学中，将受教育者置于对话或活动所展示的某种情境中，让受教育者以身临其境的方式，通过情境体验、同伴互动、观点交流、思想内化等各种心理学技术，将心理学知识转化为学生的内心感受，在感知和升华的过程中发挥教育意义，从而改变态度、重组认知、纠正极端思想，最终实现学生的内心心理成长。
在实施过程中，我们从大一70多个班级中随机选取了18个班级进行教改实验。目前，已经经历了两年两轮的“体验式”教学模式改革实践:
教学内容方面，增加“体验式”教学内容，减少理论课时。实践逐章增加心理超市、案例指导、课外拓展、心理训练营等实践内容。它注重潜能的开发和积极人格的培养，注重人的潜能、动机、需要和能力的挖掘和培养，注重学生积极情感、人格品质和创造力的形成和提高，这也是“体验式”教学模式改革的主要内容之一。
教学方法强调“参与式”教学方法，让学生成为课堂教学的主角。具体来说，老师介绍团体心理咨询、同伴教育、心理拓展训练、心理情景剧等。适当地走进课堂，以积极心理学为指导，让学生更多地参与、体验和感受，积极关心自己的心理发展。努力使学生在活动、体验、思考和理解中学会以积极的态度解读心理现象和问题。除了讨论和角色扮演的教学方法，我们还将游戏、活动、情景模拟、翻转课堂和团体辅导引入课堂。通过学生的体验和参与，让学生在心理预防中学会自我疏导、自我化解、自我升华，使学生得到全面健康的发展。
教学形式灵活多样。教学方法的改变必然导致教学形式的改变。根据课堂内容，在教学中尝试采用同伴教育、小组教学、川普个体心理评估等形式。教学手段的改革使学生主动学习的热情普遍高涨。
实现真正的师生心理合作。
多项关于“体验式”教学模式改革效果的研究表明，参与度高、内心体验深的教育形式确实能使个体的心理健康得到发展。根据SCL-90量表和kirkpatrick训练效果评估模型，分别对实验组和对照组的训练效果进行测试。数据表明，“体验式”教学模式的改革能够提高大学生的心理健康水平。实验组和对照组在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖五个因子上存在显著差异。此外，“体验式”教学在反应层面、学习层面、行为层面和结果层面四个层面的效果都优于传统教学。
在教学中，结合近几年的就业形势，以就业心理为重点，以择业观念的转变和职业能力的适应与发展为重点，普及相关知识，为学生提供专项指导，帮助学生提高专业知识，重构知识结构，实现知情行合一。我们还将“体验式”教学模式改革的经验和成果推广到学生管理中。中北大学信息与商务学院的辅导员中，85%的人有心理咨询师资格证，而公共心理学的教师中，80%是心理咨询师。在学生思想工作过程中，辅导员按照“体验式”教育的原则，引导学生在各项工作和活动中发挥主导作用，勇于创新。比如各种文化活动由学生会自由组织，各种优质比赛委托给社团。辅导员要做的就是认真审题，精心创设情境，融洽师生交流，带领学生在各种活动中更多地反思、创新、升华，让学生积极认知自我，学会创造快乐，充分分享快乐，进而激发学生内在的积极品质。
为了实现真正意义上的师生“心理协作”，将教师原来的注重知识的传授和理论的说教，转变为对学生心理体验和行为的培养，学院每个系都有一套心理沙盘，学生有心理问题随时可以咨询社区辅导员。此外，每个班级都有自己的心理联络员和就业联络员，分别与学院心理咨询中心和招生就业处相连。每当学生需要心理上的“帮助”和就业上的“困惑”时，总能及时找到机构，让他们的问题得到快速专业的解答。“体验式”教育原则的实施，使教师像人生导师一样，不断挖掘和发现学生的潜能，最终帮助学生塑造积极的人格，从而对学生就业观念的转变起到积极的作用。
去宽广的舞台接受经验和挑战。
近两年来，学院为提高学生就业率，大力推进产教融合、校企合作，鼓励学生顶岗实习或带薪实习。原来学生不愿意去外省实习，更不愿意去就业，是因为择业观念陈旧，但是现在学生的择业心理已经有了很大的改变。2015级学生自愿申请参加校外集中实践训练，占年级总数的五分之二，是去年的两倍。与之相对应的是，学院的实习实训基地从13个增加到48个，覆盖山西、北京、上海、江苏、四川、重庆、福建、安徽、浙江等地，涉及机械、电子、光电、计算机、金融、通信、材料、电子商务等行业。许多学生在实习期间被各种企业提前录用，毕业生就业质量持续上升。今年大学生签约就业率比去年同期提高了2.5个百分点。选派参加西部地区志愿服务计划的学生人数比去年翻了一番，参加就业创业培训的学生人数比去年增长了15%。同时，学生的就业意愿大大提高，也带动了学风的改善。我们学院今年毕业生的录取率比去年增加了一倍多。近两年来，我院学生获得各类国家级、省级竞赛奖项，达786人次，占我院学生总数的7%。
党的十九大报告提出:“就业是最大的民生。”大学生的心理健康和就业创业关系到亿万家庭的福祉、国家的稳定和社会经济的发展。虽然我们正在进行的公共心理学课程“体验式”教学模式改革和学院正在推进的深化校企合作、提高就业能力的改革探索时间不长，取得的成效也不能立竿见影，但我们坚信，作为应用型院校，正在进行的教育教学改革和校企合作、协同育人的发展模式，是学生走出校门，在更广阔的市场经济舞台上接受体验和挑战的必由之路，无疑可以满足更广泛的学生。今后，我们将继续扩大“体验式”教学模式改革的覆盖面，为我国社会主义现代化建设培养更多合格的接班人。
来源:中国教育报2019年10月17日07版
