在刚刚开始的秋季学期，义务教育体育新课程标准已经全面实施。小学阶段，每周有7节体育课，课时数达到总课时的10-11%。早在新课标公布之时，体育课作为主课的地位就已不可失，备受公众关注。
新学期开始，体育课“达标”了吗？记者走访多所学校发现，今年新学期，除了体育课“返老还童”变成了体育与健康课，时间和内容也进一步扩大。体育老师不仅每天与学生见面，还通过各种特殊兴趣帮助学生发展核心素养。在接受记者采访时，不少家长坦言，希望体育课的拓展能够继续下去，丰富其内容。
一周七节课，“散装”体育学习变得更加连贯。
体育课在培养学生核心素养方面具有其他学科不可替代的作用。但长期以来，体育课在很多学校是“边缘”的，经常因为体育老师“出去开会”“请假”而被“主课”老师占据。很多同学有了“喜欢体育课不喜欢体育课”的直观感受。
随着新课标的实施，新学期很多学生对体育课的印象可能要“改变”了。
黄浦区卢湾中心小学的学生发现，这学期，体育课增加到了前所未有的7节课，其中包括5节体育与健康课和2节活动课。而且每个年级都有相对固定的“主题”，比如体操、击剑、武术、篮球、啦啦队等等。
以前有限的课时，让老师在教授各种运动时，只能零星地教授一些动作，学生不可能在一个学期内有完整的运动体验。现在“拓展”的体育课，让学校每周悠闲地上一节课，让学生完整体验学到的项目。
“课时的增加也让我们可以根据学生的年龄特点安排专门的体育项目。低年级培养柔韧性、协调性、灵活性，高年级开设短周期课程，包括咏春、羽毛球、射击、攀岩、冰壶等。学生们或许能找到自己一生最喜欢的运动。”卢湾第一中心小学综合科助教、体育老师卢贝贝告诉记者。
在上海甘泉外国语中学，新学期一堂充满活力的篮球课点燃了学生们上体育课的热情。传球、运球、跑篮、组合技术的学习成为课堂教学的重点。“体育课新课标强调一个项目的完整学习和体验，即希望学生在丰富的应用情境中提高集体主义、团队合作精神、抗挫折能力等品质。”学校相关负责人告诉记者。
科技加持，让体育课帮助学生提升学业。
当高科技赋能体育课，改变的不仅仅是体育课本身。得益于信息技术的“加持”，体育课不仅提高了学生的身体素质，还帮助他们提高了学习成绩。
在宝山区求真中学，操场跑道旁竖起了AI人脸识别装置。有了这些设备，无论学生在哪个跑道上，跑多快，设备都会准确识别学生的成绩，并同步形成数据。本学期，学校还新增了集捡球、发球、记录、分析于一体的“智能乒乓球训练营”和“智能体检室”。“在这些智能设备的帮助下，无论是体育课还是体育测试和比赛，我们都可以全程记录学生的身体数据，为每个学生提供科学合理的教学和运动处方。”求真中学校长陈明红说。
卢湾第一中心小学自主研发的“云手表”，不仅能帮助老师收集学生的运动数据，还能让运动真正成为学习的助推器。陆贝告诉记者，比如练习射击，需要学生屏气，有助于提高注意力。这时，他们的心率也会降低。老师会让一些注意力不集中的同学练习投篮，并监测他们的身体数据。一段时间后，一些孩子不仅提高了注意力，还学会了放松身体和大脑的方法。
不仅要让学生动起来，还要培养学生终身锻炼的习惯。
与小学和初中相比，高中体育课更注重专项训练。上海体育学院附属金山林挺中学大一新生的第一堂体育课，就是去学校体育创新素养基地，利用各种仪器帮助学生更好的了解自己的身体数据，为接下来的专业体育教学做准备。
学校依托上海体育学院的高校资源，开设了大学相关的体育预科课程，建设了《体育与健康》、《体育与科学》等海量开放网络课程资源，让学生在各学科的研究学习中丰富身体素养。部分学生参加普通高中非上课时间体育习惯调查研究项目后，参与体育运动的积极性明显提高。
“体育课不仅要让学生动起来，还要通过运动培养学生的核心素养。更重要的是，要把运动健康的理念落实到每个孩子的行动中，让运动成为终身的习惯。上海体育学院附属金山林挺中学校长阮毅说。
作者:王兴
编辑:王兴
编辑:姜鹏
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