01一场自我革新运动
22班学生一毕业，我就和领导沟通了我的想法。学校支持我的想法，让我上7年级。前两天收到最新通知，去接九年级。
顺其自然。
2022年8月24日，带着早就准备好的课件，带着微笑和激动，我走进了新的九年级。
新的班级，新的同学都是新的，身边的一些同事也是新的，更新在我自己的心境里也是新的。
班主任持续的高压工作让我整个状态散乱，疲惫不堪，经常陷入情绪内耗。
于是，上完这个毕业班，我利用暑假认真思考了一个问题:我努力成为一名优秀的班主任，拼命保护学生中考成绩的目的是什么？
为了奖金？正如校长所说，奖金只是锦上添花。为了带出好成绩？伤害自己，伤害学生，伤害师生情值得吗？
所以，我这么努力是为了什么？
做好每一件事，全力以赴，做一个值得信赖的人。
做孩子的榜样，努力。
希望更多的孩子摒弃“语文只是背下来读”的错误观念，掌握学习语文的方法，举一反三，把学习语文的方法转移到其他事物上来。不仅要有漂亮的语文成绩，还要有思考的能力和与人为善的能力。
通过语文阅读和写作，我们可以开阔视野，拥有更广阔的人生。雨声，读书声，家事，国事，世间万物的声音。
经过认真的反思，我找到了自己未来五年的目标。
不仅仅是一个能把握成绩的老师，我还想成为一个能唤醒学生内心驱动，成为更好的自己的老师。
践行“青春语”的理念:“看世界，看众生，看自己”。
第一节课在5小时内完成
亲近你的老师，相信他的方式。我在准备第一节课的时候，心里并没有把学生当成学生，而是当成伙伴。
师生双向旅行，是一种运气。老师不能孤傲，给学生一种无法亲近的感觉。再者，九年级的学生是一群看似懂实则不懂的人。他们绝对是有思想的人。
面对他们，如果你说你教过的有多好，你有多优秀，他们都会很不屑。所以我觉得整个第一节课的课件要有清晰的思路和重点，从学生的角度出发，让学生意识到老师是以他们为主体，考虑他们的感受。
基于以学生为主体，发挥学生主观能动性的前提下，我用四点作为这节课的目录。
第一点:我是谁？为什么我会成为你的老师。
这一点，我想从自己的个人成长、专业能力、教学理念等方面，给学生呈现一个生动的老师。
在这一部分，我向学生们展示了我在过去五年的比赛中获得的奖项和这两年的教学成果，并分享了我对语文的看法。
参加比赛的目的是带着平时教学中发现的问题，通过比赛向更优秀的老师学习。
这两年我发现学生学习诗歌的时候，总是很纠结。总共评论了85首诗。如果他们不通过理解去读古诗，没有有效的方法去记忆，学习效果往往很差。这样，有的学生会直接放弃诗歌的学习。所以，我想帮助毕业班解决这个问题。连续两年参加市级微课大赛，都和诗歌学习有关。
学习语文的方法已经被两个学生验证了，效果相当好。
去年八年级开始接班的时候，150分的卷子最低分是60多，后来逐渐提高到70多，80多，最后两节课通过率100%。
第二，我能提供的价值。
我在自己的教学实践和上两届学生学习经验的基础上，提炼出了八种中考语文复习的学习方法。
再说，因为上一届有些男生和家长的矛盾很尖锐，所以这一届还是提供时间给大家说说话。
第三，师生双向。
在任何关系中，这都太重要了；我提出了上课的要求和课后的注意点。同时我告诉学生，学习效率特别重要。在学校好好学习，周末在家好好玩，不用做作业。
第四，感情。
最后，学生通过写作自由表达自己的想法。希望他们能找到自己明年备考的目标。
03学生的反馈
当我有条不紊地把准备好的内容呈现给同学们的时候，我看到了同学们期待的眼神。他们聚精会神地看着我的课件，尤其是看到曾经调皮捣蛋的同学毕业后给我写感谢信的时候，全班鸦雀无声。
第一节结束后，我让学生写下自己的感受。内容可以包括学习态度、目标、遇到的问题、老师需要帮助的地方。许多学生写道，他们希望老师能更加严格，监督他们的学习。
每个学科都有自己独特的学科思维。方法很重要，找到适合自己的学习方法很重要。我经常跟学生说，语文是一门需要思考的学科，不是靠死记硬背就能做到的。
然而，在实际教学中，很多学生认为语文只是死记硬背。下面这位同学提到他的文字学思维有问题。
学生的反馈也让我看到，语文教学需要与时俱进，及时更新自己，扎根一线教学，提升自己的眼界，才能给学生提供真实有效的帮助。
还有一个同学，听了我的一节古诗词课后，对我的阅读课更加期待，说很幸运能遇到我。我觉得我上一个学生很幸运。
看了同学写的目标，他们也督促我更加努力。
这也是双向的。第一节课我认真备课的时候，得到了两个班同学的一致认可。我会继续把“做好每一件事，全力以赴做一个值得信赖的人”实践到极致。
那么，接下来，我们应该想办法帮助学生获得学习成果。
我相信我自己能行，我也相信我的学生能行。
加油，亲爱的你自己！
加油，23届！
