序
本文梳理了泰勒教育理论的核心观点，供大家参考。
一、人物介绍
美国著名教育家泰勒因其在教育评价理论和课程理论方面的突出贡献被誉为“当代教育评价之父”。他于1949年出版的《课程与教学基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的泰勒原理被公认为是对课程开发原理最完善、最简洁、最清晰的阐述，达到了科学课程开发理论发展的一个新的历史阶段。二。个人代表作品
课程与教学的基本原则第三，教育理论
泰勒在《课程与教学基本原则》中提出的“泰勒原理”被认为是对课程开发原则最完善、最简洁、最清晰的阐述，其基本内容围绕着四个基本问题的讨论。四个基本问题
●第一，学校要达到什么教育目标？
●第二，可以提供哪些教育经验来实现这些目标？
●第三，如何有效地组织这些教育经验？
●第四，我们如何确定这些目标正在实现？
围绕上述四个中心，泰勒提出了课程开发的四个步骤或阶段，可以进一步概括为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”和“评估教育计划”，这是泰勒原理的基本内容。
1.确定教育目标。
首先，要想对教育目标做出明智的选择，必须考虑三个因素:学科专家的建议；对学生的研究；当代社会生活研究。其次，确定教育目标，要过两道筛:学校所信奉的教育和社会理念；学习心理学提出的选择教育目标的标准。最后，陈述教育目标，每个目标包括行为和内容两个方面，从而明确教育的责任。
2.选择教育经历。
泰勒提出了选择学习经验的五个原则:为了实现某个目标，学生必须拥有让他有机会实践这个目标所隐含的行为的经验；学习体验必须让学生对实践教育目标所隐含的那种行为感到满意；
学习的预期反应在有关学生的能力范围内；有许多具体的经验可以用来实现同样的教育目标；同样的学习经历往往会产生几种结果。
3.组织教育体验。
泰勒提出在组织学习经验时应遵守三个原则:连续性:连续性是指以直线方式陈述主要的课程要素；Sequence: sequence强调每一次后续体验都是在前一次体验的基础上，同时深入广泛地展开相关内容；整合:整合是指各种学习经验之间的横向关系，便于学生获得统一的看法，统一自己的行为，将自己的行为与所学的课程内容统一起来。
4.评估教育计划。
教育评估至少包括两次评估:一次在教育计划的前期，另一次在后期，目的是衡量这一时期的变化。至于评价结果，泰勒认为不应该只是单一的分数或单一的描述性术语，而应该是反映学生情况的分析图表。评价本身就是让老师、学生和相关人士了解教学效果。
教育语录
1.教育应该提供各种机会让学生积极参与和处理他感兴趣的和与他密切相关的事情，特别是学习如何有效地从事这种活动。2.每一个教育目标都应该包括行为和内容两个方面，这样才能明确指出教育的责任。3.教育的基本手段是提供的经验，而不是展示给学生的各种东西。
4.即使外部条件看似相同，但同一个班的每个学生，可能还是会有不同的经历。
泰勒
