随着现代教学手段与课堂教学的深度融合，多媒体课件在课堂教学中的作用越来越重要。很多老师在课堂教学中几乎一直跟着多媒体课件走，甚至有的老师根本不制作多媒体课件，而是直接在自己的课堂教学中使用别人的多媒体课件。这样真的能提高课堂教学效果吗？在这里，作者有一些想法，我不想吐槽。
1.在课堂教学过程中，使用多媒体课件进行教学，在一定程度上丰富了我们的课堂教学形式，活跃了课堂教学气氛，但不应成为评价课堂好坏的唯一标准。有些老师为了在课堂上使用多媒体课件反复使用电脑十几次，很多电脑因为速度慢或者老卡缓冲区而耽误课堂时间。同时，多媒体课件的使用给人的感觉只是传统小黑板的替代品，并没有真正的价值。
我觉得老师的基本功很扎实。如果换成小黑板，某种程度上可能会节省很多时间，教学效果可能会更好。有很多课，我认为是教学课件的示范课，却忽略了学生主体地位的体现。当今课堂教学最突出的一点就是它的人文性。教学的主体是人，而不是多媒体。
2.多媒体教学有其可视化的优势，但教室里有真人，很多突发事件无法在课件中充分考虑，突发事件的处理需要靠教师的教学机智来解决。我们很多老师上课都是被课件“牵着鼻子走”，给人的感觉是不是人在用课件，而是课件在影响人的教学活动。事实上，我们是否应该使用多媒体课件，我认为我们应该根据教学的需要来使用它，而不仅仅是为了使用。
有句话说得好:“教有法，教无法。”教师的教学应该有自己独特的风格。多媒体教学已成为现代教学的一种趋势，但它永远不会是唯一的手段，永远不会取代教师在教学中的作用。我们设计多媒体课件是为了更好的教学，但课件不应该是影响课堂过程的主要因素，“人”才应该是教学活动的主体。教师对课件的过度依赖，会导致我们培养的“人”的刻板印象，不利于不同学生的不同发展。我们社会的进步在于各种矛盾的存在。如果都是一个模子“造”出来的，有什么矛盾，怎么促进学生进步？在教学中，教学方法的应用要根据不同的学生和不同的教学情境而变化和设计。所以我认为，在一堂课上，如果从头到尾都使用多媒体课件，那就不能称之为好课。至少，它没有把“人”放在教学的主导地位，忽略了学生在课堂学习中的思维是多变的。许多名师在课堂教学中很少使用教具，但他们总是在课堂教学中取得巨大成功。
