中国花园3
[教学目标]
1.能够交流和总结有创意的复述方法。
2.体验意思相近的俗语、成语的不同表达效果；能结合实例让牛郎织女相会的情节更具体。
3.朗读并背诵古诗《乞术》。
[教学重点]
能结合实例让牛郎织女相会的情节更具体。
【教学难点】
沟通和总结创造性复述方法的能力。
[教学时间]
1课时
[教学准备]
教学课件
[教学过程]
第一，新课程的引入
教师话语介绍:在本单元中，我们学习了两个特别有趣的民间故事。你记得它们是什么吗？
预设:猎人海力布，牛郎和织女。
老师指导:读好故事的时候，学生是不是忍不住要分享给别人，讲给别人听？今天，我们将学习中国园林3。
第二，学习“交流平台”
1.老师指导:在这个单元里，我们读了特别有趣的民间故事，读了好故事，忍不住和别人分享，讲给别人听。那么如何才能让故事变得有趣呢？
教师展示创造性的复述方法。
换角色，讲故事。你可以把自己想象成一个故事中的人物，用他的语气来讲述，比如对猎人海力布说，用海力布的语气来讲述，会让你感觉更亲切，更身临其境。
教师指导:谁来试着用海力布的口吻讲述一下《猎人海力布》的开头？
假设:我是一个名叫海力布的猎人。我对人很热情，村里人都很喜欢我。有一天，我在山里打猎，从一只鹰的嘴里救了一条小白蛇。原来这条小白蛇是龙王的女儿。为了报答我，龙王把嘴里的宝石送给了我。我把这块宝石放进嘴里，这样我就能明白动物们在说什么。从此以后，我打猎就很方便了，也抓到了更多的猎物，把更多的猎物分给了村民。但是小白蛇警告我不要把鸟兽说的话告诉别人，不然我就变成石头。
大胆想象，给故事增加合理的情节。比如说你讲《牛郎织女》，你可以讲老牛是怎么知道织女来到人间的。
教师导读:谁会这样讲牛郎织女的故事？
预设:牛郎养的牛是天上的金牛。有一次和岳老喝酒。两个人喝到一半的时候，岳老上厕所了。这时金牛看到岳老桌上的婚书，好奇的打开。正好牛郎织女是一对。刚进行到一半，岳老回来了。后来金牛因为违背了教条被贬到人间，变成了牛，而牛恰好是牛郎养的牛。于是他给牛郎讲了织女的故事。
用不同的顺序讲故事。还可以改变剧情的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念来吸引观众。例如，假设一块石头被一个猎人改变了，然后讲述猎人海力布的故事。
2.老师组织学生练习讲故事。要求:分组讨论，先确定用哪种方法讲故事，分组讨论，然后互相提出改进故事的建议。
在别人眼里，冰是个好学生，而张是个淘气的学生。放学后，他们乘同一辆公共汽车回家，途中发现一个小偷在偷钱包。你想想，后面的故事会怎么样？
预设:我觉得如果“好学生”会出面揭发小偷，故事会很平淡。如果你想让故事充满曲折，张最好站出来，用他的“不给糖就捣蛋”的方法阻止小偷的非法行为。相反，冰的表现不如张的好。
第三，学习“单词和句子的用法”
1.老师指导:阅读理解左右两组单词在表达效果上的差异。
预设:左边是俗语，多用于口语。语言通俗活泼。
预设:右边是四字成语，多用于书写，表达简洁优雅。
预设:左右两组词表达的意思相同。
2.知识挑战。
教师指南:你能用书中的谚语说点什么吗？一个比一个自然生动。
1.预设:鼻子没气了。下雨的时候我什么都不说，让日本军官的鼻子都气炸了。
2.预设:打水不忘挖人。我们应该怀着对挖井人的感激之情面对这个美好的生存环境。
3.知识扩展。
老师展示谚语帮助学生积累知识。
独眼巨人看书——一目了然
蛤蟆想吃天鹅肉——异想天开
绳索编织——徒劳无功
眉毛上挂鞭炮——急用
狗和老鼠乱来，它们会取代它们的位置。
三天打鱼，两天晒网——一曝十寒。
4.教师总结:俗语、歇后语等口语化的短语比较通俗、生动，适合与人聊天、讲故事；有些成语简洁优雅，适用于正式场合或写文章。学生平时积累比较多。
5.老师指导:下面我们来读一个小故事《狼与羊》，谈谈两段的异同。
学生自己阅读，与全班同学交流。
1:两个片段都是关于狼吃羊羔的。右边的片段改成口语词，更好理解。
2.预设:右边的片段增加了狼的动作和心理活动，让故事更加生动具体。
老师总结:可以，要把一个故事具体化，就要充分利用语言描写、动作描写、表情描写、心理描写、环境描写等。，想象人物对话的样子和内容，详细描述一般词语的意思，这样故事才能写得更加生动、形象、具体。
6.说说吧。
老师指导:模仿上面的例子，把牛郎织女第一次见面的情节说得更具体一些。
教师引导学生思考:
我们第一次见面时，牛郎眼中的织女是怎样的打扮和模样？
女生梳头和牛郎说话会说什么？
牛郎是如何“把自己的一切都告诉织女”的？他会对织女说什么？
织女「认神」的具体表现有哪些？她心里会怎么想？你会说什么？
织女哪里同情牛郎，她为他珍惜什么？她心里会怎么想？你会说什么？
……
学生自由提问，然后分组练习回答。每个学生可以选择一个地方具体发言。组内选择是指收集在小组中说得好的细节，并在课堂上告诉他们。四人一组练习说，互相补充。老师巡视引导。
派一个小组代表来讲故事，评判获胜者。
老师及时表扬总结。
例子:“你是谁？你为什么把我的衣服藏起来？”织女问牛郎。牛郎再三向织女道歉。他说:“老牛告诉我的。”于是，牛郎告诉织女他的衣服藏在老牛叫的故事。听到这些，韦弗知道金牛座透露了秘密。她告诉牛郎:“大家都说天好。天上有什么好？没有自由，你什么也看不见。我非常向往人类的生活。”牛郎听了，激动地说:“我们做夫妻吧，一起过幸福的生活……”织女想了想，点头答应了。
第四，学习“日积月累”
1.老师指导:读下面的古诗，谈谈它们的含义。
乔奇
林杰
今晚七夕看碧霄仙子，
牵牛花和织女过桥。
家家看秋月，
穿几万红绫。
学生自由练习读诗。
老师按名字读，摄像头引导发音。
2.介绍一下诗人。
林杰笔下的周知小时候非常聪明。据说他六岁就能写诗了。《泉塘诗话》有两首。《乞巧》是唐代诗人林杰的名句，描写了七夕乞巧的盛况。
3.学生找出自己不懂的单词，分组交流解决。
教师轻推:
①乞巧:一个古老的节日，在农历七月初七，又称七夕。相传在这一天，少女们会在庭院里向织女乞求智慧，所以这一天也被称为“乞求智慧节”。
②碧霄仙子:指广阔的蓝天。
③数万篇:比喻多。
4.老师引导学生大致了解。
七夕之夜，仰望蓝天空，想象着天河两岸的牛郎织女终于在鹊桥上相遇。家家户户一边看秋月，一边乞讨招数。应该有上万条红线穿过吧！
同桌、分组练习朗读，用心读。
5.扩展和延伸。
七夕
唐代的杜牧
银烛秋光冷画屏，
罗的小扇子扇动着萤火虫。
街上的夜凉如水，
看看牵牛花和织女星。
在很远很远的地方，牛郎
古诗十九首
遥远的牵牛星，汉族美少女。
一只精致的手，一个狡猾的诡计。
一整天，泪如雨下。
这条河又清又浅。有多大区别？
洪水来的时候，你说不出话来。
动词 （verb的缩写）摘要
民间故事一直受到人们的喜爱。不仅剧情曲折动人，而且大多表达了对美好生活的追求和向往。同学们可以在课后多收集一些民间故事，和家人朋友分享，尽量生动、具体、形象。
【教学反思】
本单元语言园安排了“交流平台”、“词语应用”、“日积月累”三个板块的内容。整堂课，我都是围绕每一节的教学目标和重点来组织教学的。
“交流平台”梳理总结了本单元的语言元素，即缩略故事法。让学生复习课文的具体内容，通过对故事的创造性复述和对情节的更加具体的实践，初步掌握如何通过语言描写、动作描写、表情描写、心理描写、环境描写等更加生动、形象、具体地讲述故事。，培养学生的想象力和语言表达能力。
《词语的运用》安排了俗语和歇后语的积累和运用。在第一部分的教学中，我让学生自己思考，发现单词的特点，这些特点是生活中容易理解和常见的。学生能独立意识到口语表达多用于口语中，通俗活泼；成语简洁优雅，适用于正式场合或写文章。然后让学生试着用书中的谚语说话，让学生对谚语的含义有更深的理解；最后，展示一些常用的歇后语，帮助学生积累知识。在第二部分的教学中，通过自主探究和教师启发，帮助学生将牛郎织女第一次见面的情节更加具体化。
“日积月累”板块积累了与牛郎织女有关的古诗，契合了本单元的人文主题。这首诗中有些词不容易理解。先让学生在小组内交流这首诗的大致意思，然后引导学生理解意思，最后得出一个大概的想法。还拓展了一些相关的诗词名句让学生阅读，进一步了解民间故事。不仅剧情曲折动人，而且大多表达了对美好生活的追求和向往，深受人们喜爱。
