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人教版学了这么多年，读了这么多年，没想到会因为一个插画而走红。出版社和教育部门也表示，已经接到家长反馈，会在整改前调查清楚。
期间也发现有老师长期认为插图不合理，一直在申请更换。可见，我们的人民教师对学生事务其实比家长更敏感。老师对课本的理解和家长还是有差距的。比如家长能看到插画的问题，但不一定能理解其他问题。在此期间，一些老师利用这种趋势来反映教材中知识点的混乱。
一、“只要你不想掩面”？人教版(PEP)教材争议大，老师讲课顺序混乱！
1.影响青年教师的教学。
数学教材中知识衔接不畅，与课程标准规定的目标不符，增加了青年教师的备课量，影响了课堂教学。青年教师经验不足，缺乏对整个小学阶段教学目标和学习目标的全面把握。他们可能把数学教学视为教科书和知识的呈现。教学思路会变得混乱。
有经验的教师在备课时要根据课程标准和学生的认知重新设计教学内容。他们需要花更多的时间整理知识点，设计教学流程，教学任务变得更重。
这影响了学生的自学能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，非常适合自学。学生的思维和学习能力不一样，有的学生只是靠老师的课堂教学来呈现自己的知识，跟不上节奏。学生提前自学或预习，可以突出学习主动性，掌握较难的知识，反复思考探索，有效帮助孩子学习。还能缩短学生之间的差距，让思维节奏较慢的学生赶上课堂进度。
但现行教材的概念表述不严谨，学生自学时难以理解知识点；如果知识衔接不好，会打断学生的学习思路，插入新的内容，而学生又没有相应的背景知识做铺垫，导致学习困难。这样的教材会削弱学生的自学信心，学生的自学热情也会消失。无论如何，学生是很难理解的！
这给家长的引导带来困难。
国家实行了“双减”。如果没有学科培训班，学生回归家庭，家长要承担孩子学习指导的任务。而课本上的知识点逻辑不通，结论性知识不明显，概念表达不严谨，家长根本不懂课本。当孩子在学习中遇到困难时，家长不能理解课本，不能很好地引导。看到孩子在数学上落后，除了担心和抱怨，别无选择。
课本不是普通的读物，可以自由选择。教材关系到成千上万孩子的学业发展。这不是开玩笑。不科学、不严谨的教材要杜绝，不能因为学生的兴趣而忽视他们！
第二，有网友说:我真的没什么好说的！既然要改，为什么不重新编排一下版面，仔细检查一下内容！
这只是一个例子吗？难怪以前老师都是跳着教的，但是有谁注意到老师的反馈呢？课本对小学生有多重要？为什么会有这么多问题？有些好老师会按照跳读的顺序讲解，但有些老师会按照课本的顺序讲解。孩子真的能学会理解吗？
现在是他们打基础的时候了。现在孩子开学2、3天，如果一个学期内用这样的书会有什么后果？用普通教材会不会很难？对于新版人教版数学教材的出台，很多家长感到有些困惑。这不是典型的“换汤不换药”吗？问题根本没有解决，之前课程不合理的地方也没有重新整理。这可能是因为大部分精力都花在改插图上了，知识点还有很多漏洞。
有网友表示:要知道插图最多会影响审美学习，但知识点的问题才是根本原因。比如四年级，我们讲三位数乘以两位数的时候，还是先用估算法，然后再讨论如何正确计算，这样会把孩子搞糊涂。
目前，数学教材的编写严重缺乏逻辑关系。目录和课文章节里没有标题，课堂上要学的内容里没有抽象的标题，知识点里没有概念性的东西的定义，书中没有老师讲重要的知识点。遇到这样的问题，孩子当然会上当。
总结:要想找到解决问题的方法，就不能让问题一直存在。就像人教版《数学中的插图》一样，不能因为排版和插图耽误孩子的学习。
