美国著名的现代建筑师路易斯·伊萨多尔·康说:“在学校开始的时候，一个人坐在一棵大树下。那时候他还不知道自己是老师。他为一些人讨论他的知识，这些人不知道他们是学生。这些人让他们的孩子听这个人的，还设置了一些空房间。这是最早的学校。”
路易斯·康试图解释，早在“人坐在树下”的空行为关系存在之前，学校的存在意愿就已经存在了。校风的本体是我们在设计中需要挖掘和表达的东西。
> > >学校环境如何影响学生？
美国教育家Blethen说，“任何学校的环境都在无声地对孩子说话，孩子也确实在关注它，不自觉地接受熏陶和影响”。
校园环境属于校园文化的主导部分，是校园文化的物质载体。事实上，校园空并不是孤立于教学系统而存在的。可以融入办学理念设计和服务于教学体系。学校空设计可以呈现与教学内容相对应的理念，服务于课程的多样性和深度，从而更全面有效地赋能学生，让学生突破固化的学习思维在环境场景中的局限，与内部建立联系。他们看到的、听到的、感受到的、触摸到的、体验到的都可以是美育的过程，可以缓解学习压力，提高学习效率。
对环境和人产生潜移默化的影响。作为孩子的第二个家，在校园设计的过程中如何融入情感，包括它建成后会带来的意义，需要学校、设计者、建造者的共同思考和合作，也就是建设一个充满爱的校园，完善人格。
什么是深情校园？
创建亲情空室，让师生在这个空室学习生活，产生共鸣和美好回忆。> > >校际间设计有哪些类型空？
对于学校空房，主要有五种。首先是交往行为的空划分，包括活动空室、观察空室和隐蔽空室。
1-划分空之间的交流行为
2-室内外学习交流室空
3-室内空房间
4-室外空房间
5-过渡空房间
在“亲情空”的校园里，我们期望用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去陶冶，用养花的关怀去培养不同性格的孩子。用更多的实践活动，让每一个孩子得到全面而个性的发展。让学生的能力得到锻炼，成为独立、自信、国际化的人才，培养学生成为学会感恩、学会学习、学会生活的完整的人。
> > >如何用设计连接一个完整的校园文化体系？
一个学校的校园文化似乎无处不在——它出现在每一个LOGO、导向牌甚至每一个校园景观建筑上。
然而，设计语言中的校园文化是内敛而深刻的——线条、色彩的搭配、几何图形的错落有致、元素的巧妙搭配...组合成贯穿校园的完整美学体系，同时，也道出了学校的精神理念。
那么，如何将一个完整的校园文化体系与设计连接起来，让学生在其中找到归属感呢？
一个
视觉设计
根据文化环境的定位，加入元素和色彩的想法。
不同的色彩有不同的话语传递和情感共鸣。在色彩选择的过程中，需要对学校的教育文化和理念有更深入的了解，找出它对学生的性格培养和情感体验有什么方向，最终形成学校特有的促进性格塑造和情感教育的色彩运用体系。
2
应用设计
拓展校园文化，使之扎根校园，延伸到校园外。
将校徽设计与辅助图形相结合，设计出符合学校精神和特色的主题延伸产品。考虑到学校在各种场景下品牌形象的强化，在办公、礼仪、对外等方面设计不同的延伸，为学校提供选择和便利。这些延伸不仅可以在学校的办公室和活动中代表学校的形象，还可以传达学校的理念和文化。也可以作为对外的礼品和纪念品，进行对外的精神文化交流。
三
室内导向设计
基于文化元素，提取关键设计语言。
室内导视尽量采用统一的基因色，提取适合学校风格的元素进行导视设计。关键设计语言的反复使用，可以达到很好的系统感和流畅性。
四
户外导向设计
体积大，造型融入匠心，以形代色。
室外导是为了方便距离的观看感受，主要的设计变化是不同形状的变化。采用同样适合学校文化的设计元素，呈现办学核心所表达的科学和理念。
此外，还有功能区、公共区、走廊、宿舍、教学区等区域的文化设计提升，都需要结合整体设计元素和学校的特色文化进行设计。
学校，承载梦想，扬帆起航。
校园文化的推广不是一味的追求精致的设计和精湛的工艺。应该更多地考虑建筑与景观的配合，承担起孩子们对理想校园的想象，在满足校园教育基本功能的同时，为学生和老师提供更丰富的校园生活，让学校和孩子们在每一个收获的季节共同结出丰硕的果实。
