近来，社会各界对我国学前教育给予了前所未有的关注。学前教育科学的教育目标是什么？学前教育应该有哪些先进的教育理念和内容？学前教育科学的教育模式和教育策略是什么？国际先进的学前教育有什么特点？为此，记者采访了国际著名儿童心理与教育专家、国际儿童关键期教育创始人、国际儿童关键期研究与教育权威专家尹洪波教授。尹洪波教授从事幼儿心理学、幼儿教育学、人脑发育关键期研究36年，创办幼儿园开展幼儿教育实践22年。他非凡的学术历程和广博的学术成果，在国际幼儿心理学和幼儿教育学领域也是罕见的。特别是他独创的具有完全原创自主知识产权的科学、系统、高效、实用的《中国CYBK儿童关键期教育体系》得到了国内外学术界的高度评价，为中国学前教育创新赢得了荣誉。
学前教育水平决定了一个国家人才培养的核心水平。
谈及学前教育的重要性，尹教授表示:代表一个国家人才培养核心水平的领域不是大学，也不是中小学，而是学前教育。我们都知道，几千年前，中华民族就对“3岁比7岁大”的人才培养理念有很大的认识。学前教育是一个民族的文化和文明。我们不能总是引进国外的教育，也不能总是送优秀的孩子去留学。中华民族五千年文明和文化遗产的精髓，应该从学前就开始了。只有这样，中华民族才能真正成为世界文化和文明的核心。
尹洪波教授作为世界上第一个运用人类大脑发展关键期理论和未来早期因时施教卓越人才理论科学揭示“3岁看起来大，7岁看起来老”真谛的教育家，是亚洲第一个在儿童关键期进行创新性学术研究和教育实践的人，他创立了“人类发展关键期多维理论”。尹教授指出；0-7岁儿童大脑发育关键期的研究与教育是国际脑科学、儿童心理学、儿童教育学领域最受关注、最前沿的研究课题。经过36年、41000余人次的长期跟踪科研和教学实践，在国际上首次提出了人类发展关键期的五大定律:相似定律、时间定律、持续定律、水平定律和优势定律。尹教授从人的发展关键期的角度向笔者阐述了幼儿教育在人才成长中的首要作用和国家富强的核心价值。他认为国家的繁荣是由孩子七岁前的教育质量决定的。尹教授说:“我们36年的研究和22年的实践表明，人的发展关键期50%在3岁以前，70%在7岁以前。七岁可能不到人生的10%，但几乎决定了人生的100%。比如:核心的运动素质、语言素质、艺术素质、情感、注意力能力、记忆能力、思维能力、创造力，以及独立、自信、善良、诚实、感恩、勇敢、团队意识、自我激励、兴趣、行为习惯、价值观、自我意识等发展的关键期。都是3岁前开始发芽，7岁左右开始成熟。”尹洪波教授从7岁前人类发展关键期的角度，撰写了世界上第一部培养未来优秀人才的学术专著《天赋*教育*关键期》。
尹洪波教授告诉记者，在整个教育领域和人才培养体系中，3-6岁学前教育的价值越来越被广泛认可。几乎所有发达国家都比大学和中小学更重视学前教育。也正因为如此，他们才有了高质量的教育水平和人才培养水平。几乎所有贫穷的发展中国家都不重视学前教育。现代学前教育是一个高良知、高智慧、高系统、高技术、高价值的教育领域。只有充满爱心和责任感的人才能成为幼儿教师。只有智慧高的人才能成为幼师。学前教育要大量引进高科技玩具和高科技教学设备。幼儿教育应充分体现教师和资本投入相对于小学、中学和大学教育的优势。因为这是一项值得的投资，正如美国经济学家、诺贝尔经济学奖获得者赫克曼所表明的，3岁前早期教育的投资回报率为1:18；3-4岁降至1:7；小学数量翻了一番，达到1:3；大学下降的更厉害，直接降到1:1。美国著名心理学家布鲁纳的研究表明，儿童在6岁前一年的教育效果，在小学和中学后的6到8年内几乎无法达到。
36年中国独有自主知识产权的学前教育体系。
尹洪波教授表示，要想拥有世界领先的幼儿教育，首先要有完全原创的、具有自主知识产权的幼儿教育体系。要想在每一个教育阶段获得高质量的教育质量，除了要有科学、专业的教育政策法规，最重要的是要有完全原创的、拥有自主知识产权的教育体系。迄今为止，世界上比较完整、影响最大、处于不同时代领先地位的学前教育体系有三套:蒙台梭利教育体系、瑞吉欧教育体系和多元智能教育体系。中国于1902年由湖广总督张之洞在武汉创办了第一所幼儿园，至今已有117年历史。然而，到目前为止，我国缺乏一套适合我国国情，具有完全原创、自主知识产权的学前教育体系。学习其他国家先进的学前教育制度很难符合中国国情，因为中国有着与世界其他国家完全不同的文明体系、文化体系、语言体系和思维方式。这就使得中国的学前教育要想达到世界领先水平，必须符合中国的综合文化和语言体系。
尹红波教授告诉记者，要发展出具有原创自主知识产权的学前教育体系，至少需要25年的时间。国际幼儿教育已有近200年的历史。到目前为止，相对完整且有影响力的国际领先教育体系只有上述三套。亚洲没有完整的世界级幼儿教育体系。这是因为，要发展出一套具有自主知识产权的原创学前教育体系，至少需要25年的时间。耗费了大量的人力、物力和时间。
一个原创的、国际领先的幼儿教育体系的诞生，至少要经历以下六个阶段。
预可行性研究阶段。
基础理论研究阶段。
原始系统理论的完成阶段。
原有教学体系、课程体系、教学方法体系的完成阶段。
信度和效度的实际验证阶段。
基于大数据实践验证的修订完善阶段。
一套独创的、国际领先的幼儿教育体系至少需要五个方面:
1.独创的教育理念体系。
2.独创教学内容和课程体系。
3.独创的教学方法和教学策略体系。
4.独创教师选拔培训体系。
5.创新教育与发展的评价体系。
尹洪波教授及其研究团队历时36年建立了“中国CYBK儿童关键期教育体系”。
1983年，尹洪波教授开始研究人脑发育关键期的规律和特点，同时开展学前心理学、学前教育、人才学和未来学研究，创立了人脑发育关键期多维理论和儿童关键期教育理论。1997年，北京博凯智能全纳幼儿园成立，广泛验证了关键期教育理论和综合教育体系的信度和效度。尹洪波教授在广泛研究人才学、未来学、成功学、管理学、儿童心理学、幼儿教育、家庭教育、运动学、医学、艺术等学科的基础上，立足中华民族优势和文化精髓，提出了未来人才培养趋势理论和中国人才培养早期教育发展理论。尹洪波教授总结了一系列儿童全面发展的创新理论，如观察流、记忆群、思维延伸、灵感整合、优势心理学、全脑认知、手脑策略、数学集合序列、语言创维、身体发展、艺术领悟、道德建模等。建立了具有完全原创自主知识产权的“儿童发展关键期全素质优势教育体系”、“现代幼儿园教育关键期科学管理体系”、“现代幼儿教育关键期师资培养体系”，改变了中国传统幼儿教育观念，填补了亚洲人才培养与学前教育早期发展理论的空白。
经过36年的创新学术研究和22年全面系统的教育实践，尹宏波教授创立了“中国儿童关键期教育体系”，被誉为将影响世界的第四个学前教育体系。尹洪波教授也被誉为“中国儿童关键期教育之父”。
《中国儿童关键期教育体系》包括以下内容:
1.儿童关键期的十大核心教育理念
2.儿童关键期的十大核心教育原则
3.儿童关键期十大核心教育方法
4.儿童关键期教育的十大核心课程领域
5.儿童关键期教育的十大评价体系
6.儿童关键期教育的教师培训体系
7.儿童关键期教育幼儿园规范管理制度
8.尹红波儿童关键期教育六步备课法
9.尹红波儿童关键期教育六步教学法
10.尹红波儿童关键期教育六步教学总结法
11.尹宏博的儿童关键期九大教学点
12.尹宏博幼儿关键期幼儿园人机交互全媒体电子课程体系。
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研发国际领先的幼儿教育人机交互电子教材
教材是教育的核心和灵魂。尹教授历时9年半，耗资1500多万元，研发出国际首套全媒体互动电子教材《儿童关键期幼儿园课程》和《未来幼儿园创新模式》。这种教材可以降低幼儿教师70%的劳动强度，大大削弱教师的专业素质，使新手教师达到合格教师的教学效果。它填补了中国学前教育的空空白，使中国学前教育在高科技、高智能、高系统领域领先世界。
