本报记者梨竹刘旺北京报道。
“大人小孩都在用。孩子课后用精细化的课程巩固。我看一些家庭教育的知识点。”北京朝阳区中学生家长王平谈国家智慧教育平台的作用。最近，北京的中小学、幼儿园和中等职业学校开始了家庭学习。在“停课学习”的过程中，王平和他的孩子们每天都会打开全国中小学智慧教育公共服务平台，进行一天的在线学习。
据了解，该平台由“全国中小学网络云平台”原有的特色教育和课程教学资源升级而来，新增课后服务、教师培训、家庭教育、教改实践经验等四种资源。自今年3月起向全国中小学生免费提供，其推出引起了教育界、家长和学生的热议。
与中小学国家智慧教育平台一起的，还有职业教育国家智慧教育平台和高等教育国家智慧教育平台。其课程不仅涵盖了众多名师名校的教学资源，还有中国高校MOOC、学堂在线、智慧树等行业课程资源。据记者查询，这些课程都有免费学习版。
中国人民大学副教授王鹏对《第一财经日报》记者表示，“这一非盈利平台为实现优质教育资源均等化、弥合教育鸿沟提供了重要支撑。初中乃至高等教育的课程资源全覆盖，是教育公共服务的有力补充；大数据提供的赋能，可以优化个性化教育服务，实现线上线下教育的完美融合。”
课程资源的拓展
“最近孩子说物理课压知识点不够扎实。我抱着‘免费试一试’的心态打开了‘全国中小学智慧教育平台’，居然找到了相应的内容。她又上了一次课之后，还跟我分享了相关的影响因素。”宋是中国西南地区一名初中生的家长，他告诉记者。
记者点击全国中小学智慧教育平台后发现，课程的主要形式是15-25分钟的微课视频，采用“老师讲解+多媒体大屏”的形式进行教学。上海市杨浦区教师张莉告诉记者，他所在的学校充分利用“全国中小学智慧教育平台”，精选适合网络教学的内容，帮助学生查漏补缺。
记者采访的老师和家长指出，清华附小、人民大学附中等多所名校的名师资源，帮助学生更好地巩固了课堂知识，新增的家庭教育板块促进了家校协调。
宋认为，“这些教学资源不仅质量高，而且是免费的，很大程度上惠及了不同地区的老师、学生和家长。”据教育部统计，截至4月27日，总浏览量达22.2亿次。
据悉，国家智慧教育公共服务平台上线，聚合了中小学国家智慧教育平台、职业教育国家智慧教育平台、高等教育国家智慧教育平台、24365大学生国家就业服务平台等四个子平台。
国家高等教育智慧教育平台的首批在线课程涵盖了许多著名教师，如经济学家林毅夫、医学专家钟南山和图灵奖获得者。除了各高校的教学资源，还有中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、阿里云、惠科教育大学等行业课程资源。
据为该平台提供课程资源的惠科教育称，该平台仍在聚集资源，其相关项目正在进一步推进。记者致电教育部教育技术与资源开发中心，表示“确实在进行中，未来会分阶段逐步扩大资源”。
目前，职业教育国家智慧教育平台涵盖农林牧渔、资源环境与安全、能源电力与材料、装备制造等20个领域。据了解，平台资源主要由优质职业院校和优秀企业联合开发。据相关人士透露，其中心的开发和启动将于6月底完成，平台的规划功能将于12月底最终完成。
数字化教育改革
教育部发展研究中心专业人士张勇表示，今年3月国家正式推出的智慧教育平台是国家教育数字化建设的最新成果，旨在更好地服务“双减”工作，深化实施，促进基础教育高质量发展。
教育专家陶华坤认为，智慧教育平台让最优质的教育资源进入寻常百姓家。平台目前要把“学习”作为教育改革的核心，让教育真正实现“信息化”，在使用课程资源时要因材施教。
陶华坤分析，“智慧教育平台以学生学习、教师教学、学校治理、赋能社会、教育创新等功能为核心，集教学、管理、学习、娱乐、交流等为一体，能够帮助学习者及时解决学习困难，提高学习效率。”
教育数字化也需要进一步驱动教育方式的变革。陶华坤建议，未来希望平台利用大数据实现教学内容的数字化、交流互动的多样化、评价反馈的及时化、资源推送的智能化，对科研、教学、管理、评价、培训、信息流等实际应用中的具体问题提出解决方案，深度服务于学生课前、课中、课后的学习活动，实现利用信息环境对教育价值的主要应用和拓展。
成都高新区一所小学的负责人告诉记者，他们学校利用信息技术助力评价方式的改变，让师生的发展以数据画像的形式动态可视化。“我们前期也探索了五年多，现在中小学的智慧教育平台其实也是一样，需要学校和老师推广使用。有了数据，个性化教学才会继续。”
日前，全国中小学智慧教育平台移动端“智慧中小学”App正式上线。其基本功能与网站相同，还增加了资源操作和交互功能。宋指出，所有的视频资源都可以在屏幕上显示，课程教学资源可以缓存，离线观看，学习过程中遇到问题可以点击“提问”提问，与班主任交流。
教育部职业教育与成人教育司司长陈在发布会上表示，这一平台将自动记录学生的在线学习、课堂互动和课后复习数据，并以此计算学生的知识掌握率、课堂互动率、教师回应率、在线活动率等。，从而为教师提高教学效果提供依据。
教育的数字化转型还延伸到高校及相关部门的互动教学、智能考试、综合评价等领域。记者采访的各高校教师均反映，其所在学校正在推进基于5G网络和技术的智慧校园建设，进一步探索和实践智慧教学、综合评价、智慧校园、“校园-基地”互动智慧教育的集成应用和模式创新。鼓励教师向平台申报自建课程。
相关业内人士指出，该平台资源聚合能力突出，可通过网页跳转等功能充分对接资源优势，加速拓展市场布局，对其内容AI体系的发展和精准教学业务的推进将产生积极影响。
中国人民大学副教授王鹏指出，目前，青少年、初中乃至高等教育的课程资源全覆盖是教育公共服务的有力补充，大数据提供的赋能可以优化个性化教育服务，实现线上线下教育的完美融合。
共享优质教育
王鹏认为，在线教育可以促进优质教育资源的均等化，为学位教育提供公平有效的支持。
张勇还谈到了智慧教育公共平台在教育公平中的作用。他认为，应该实施中西部地区教育信息专项工程，使最需要的人能够得到教育信息。“为弱势群体免费提供学习终端设备，定期奖励学习成绩突出的组织和个人，促进教育公平。”
“通过教室里的那块屏幕，我改变了我的人生，考上了大学，成为了一名教师。也希望这些偏远山区的孩子能像城市里的孩子一样享受到优质的教育资源。”云南省昭通市巧家县的张老师告诉记者。
张老师所在的初中曾经通过远程网络参与过成都七中的直播教学。作为远程教学的受益者，她现在依靠智慧教育平台帮助班上的学生学习。“我的水平肯定不如别人。在备课上，除了使用教材、教案、参考资料，我还充分利用平台资源，集思广益，交流线上教学方法。”
远程网络教学也引起了教育界乃至社会的诸多讨论，但我们不得不承认，教育信息化在弥合“数字鸿沟”、促进教育公平方面发挥了突出作用。许多受访者认为，信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效途径。是线缆，是屏幕，是网站，为中国两亿多中小学生提供了优质的家庭化学习软硬件支持。
教育部相关负责人介绍，平台外部链接了60个专业网站，共享相关资源，可供师生免费使用。
这个智慧教育平台的建设，既考虑了不同地区之间的教育公平，又考虑了不同类型、不同阶段教育的差异。“目前，许多在线教育也面向需要在工作中‘充电’的人。无论对于专业能力还是兴趣爱好，由于疫情或工作原因，他们的首选都是在线教育。因此，职业教育和终身教育也是智慧教育平台建设的重点。”王鹏指出。
建立在线学习成绩认可系统，更有利于带动学习者的自主学习。“比如完善学分银行制度和学习成绩认定制度，采取多种方式对网上学习成绩进行评定和认定，对符合条件的学习者颁发职业技能等级证书或学历证书，可以辅助求职。”张勇认为。
