鲁九月七日——董浩是济南市育文中学唯一的专职科技辅导员。13年来，他带领学生自主设计机器人，开发科技校本课程，用科技之光点燃学生的创新之火，为他们开启了精彩的人生。
期间，他和孩子参加各级机器人比赛800余次，获得市级以上奖项500余次。他们获得了7枚国际金牌、2枚银牌、3枚铜牌和5项技术奖。全国金奖36项，银奖19项，培养了8名世界冠军、20名全国冠军、6名省少年科学院院士、1名齐鲁名人、3名济南名人。
并先后获得山东省优秀青少年科技辅导员、市中心区优秀教师、济南市“优秀青年科技创新专家”、济南市特色教师、山东省优秀科技辅导员等荣誉称号，获得全国优质课现场课一等奖。
从2008年到2019年，董浩连年获得机器人竞赛国家级、省市级优秀导师，四次获得国际机器人奥林匹克竞赛国际优秀教练称号，并成功入选教育部技术教育国家创新人才培养计划。
带领学生参加800多场机器人比赛。
培养8个世界冠军，20个全国冠军。
13年来，董浩在自己从事教育教学工作的基础上，与一群怀揣科技梦想的孩子们一起，建立了自己的“面向未来”的科技工作室。
董浩积极辅导学生自主研发竞技机器人，参加各级机器人比赛800余次，获得市级以上奖励500余次，获得国际金奖7项、银奖2项、铜奖3项、技术奖5项；全国金奖36项，银奖19项，培养了8名世界冠军、20名全国冠军、6名省少年科学院院士、1名齐鲁名人、3名济南名人。
梅花香不冻怎么吃？这一成就并非偶然。这些奖牌和荣誉的背后，是董浩日日夜夜的努力，年复一年的坚持。结束教学后，他把全部精力投入到机器人活动的研究中。训练任务重的时候，董老师经常带领学员训练到晚上八九点，还自掏腰包给学员买晚饭。尤其是比赛前，他总是吃住在活动室，有时候一天休息不到3个小时，把学校当成自己的家。童大爷经常开玩笑:上班能看见董老师，真不知道他什么时候下班。
2011年底至2012年初，董浩先生的父亲因病重病住院，妻子怀孕待产。而他只能照顾病床上的父亲和家里的妻儿。沉重的家庭负担并没有打断他们训练的步伐，董浩老师依然带领着他的学生在活动室和比赛场上。2012年7月，父亲去世。父亲走后的第四天，董老师带着学生来到国际奥林匹克机器人大赛的选拔现场，获得了9金4银两个组别的第一名。
与学生一起“从零开始”
“创新者”制造了80多种机器人。
现在国内外的机器人比赛都是现场命题。学生需要现场组装机器人，并按照规则编程调试，而老师则完全孤立，无法与学生交流。在这种情况下，直接使用厂商提供的机器人套装，更容易得到结果。但董浩认为，学生必须经历从无到有参与机器人的过程。
于是，他和他的学生走上了自主创新的道路。十多年来，在只采购主机和传感器的基础上，他们设计了搬运、救援等80多种机器人，其中两项获得国际机器人设计特别奖。自行设计和改装机器人，不仅可以节省购买机器人的成本，最重要的是，可以让机器人适合各种比赛，最适合学生操作和编程。这些机器人具有成本更低、性能更好、运行稳定、适应性强、易于拆卸等优点。
在制作过程中，董浩更注重激发学生的创造力，比如教学生如何利用废弃物。2010年，为了增强足球机器人的防撞性能，董浩对老式安全帽进行了改装，安装在机器人上，不仅大大提高了机器人的性能，还让机器人更加美观，吸引了国内众多公司和媒体的关注。学生们亲切地称他的机器人为“甲虫”。在整个RD过程中，学生们见证、参与、学习，收获远远大于最后一枚奖牌。在2009年的机器人灭火项目中，董浩先生自主研发的伸缩式火焰搜索传感器系统成为竞相模仿的对象。
开发机器人校本课程
科技教育实现全员参与。
虽然济南育文中学是一所农民工子弟学校，但董浩始终认为，他们的孩子不比其他孩子差。他们还可以掌握最先进的技术，体验科技带来的无穷乐趣，在世界舞台上自信地展示自己。但机器人大赛永远只面向小部分学生，普及教育势在必行，于是董浩将工作重心转向了机器人课程开发。
从2008年开始，董浩就开始尝试将机器人课程纳入校本课程体系进行课程研发。2008年自研教材，2009年尝试机器人虚拟教学；从2010年实物机器人教学铺开到2016年在育文中学成立课题组，负责人工智能创客课程的研发，在国家电化教育项目和济南市十三五项目立项。经过多年的实践和探索，我自主开发了面向未来的校本课程体系。提出“用手思考”的课程理念；着力打造育文中学“科技生态圈”；在课程中建立了宏观必修、选修和实践研究相结合的科技课程项目；并提出了“梦想”学习模式。课程的创新带来了科技教育的全面参与，为每一个教文学的学生打开了科技之门。
在董浩的科技课堂上，他不仅融合了数学、技术、科学和工程，还将创造性创新、思维训练和独立思考作为第二要素，将艺术、社会和环境作为第三要素。因为董老师认为国家需要人才，更需要创新型人才，而且是有人文情怀的创新型人才。2013年6月20日上午，神舟十号航天员王亚平在天宫一号进行基础物理实验，给全国青少年讲课。董浩老师突发奇想，就组织学生看他班上的直播。我也不失时机的和孩子们在一起，用机器人的零件设计实验，了解重力、质量、引力等科学知识。，和同学们一起探索泰空探险的历史和意义。无独有偶，2018年4月，人类首次发布黑洞照片，董浩也借此机会开始了学生对黑洞的探索。可以说，在董浩的带领下，产生了少数科技人才，也有少数科学院士脱颖而出。他们像新竹一样成长。
将技术从室内转移到室外。
让探究和体验更真实。
董浩的科技课堂不仅仅局限于室内研究，更注重室外实践。在“双创”时代背景下，为了更好地让学生通过动手实践和亲身体验提高科技创新素质，同时为了打破传统工作室对科技创新活动的限制。2018年10月，董浩设计并实施了以“科技探究，户外露营”为主题的济南市育文中学首届科技露营节。本次露营节，董老师结合自己的学术情况设计了三大项目:基于开源硬件露营灯设计的创新创客活动；基于自制天文望远镜的Star 空课堂天文观测Stem活动；以“无痕山林”为理念的户外露营活动。通过活动技术与人文、探索与体验、室内与室外、脑力与体力的有机结合，学生们在活动中增长了知识，提高了能力，建立了深厚的友谊。好事多磨。在2019山东省科技创新大赛科技实践活动评比中，该活动以明显优势获得大赛一等奖，有资格入选全国大赛。
就这样，董浩一直在思考如何启发学生思考、合作、探究，让学生在探究中快乐地体验学习过程。在校外，董老师致力于科技创新的推广和普及。我创办了自己的微信官方账号，把课程做成微课上传到免费的网络平台，让更多喜欢科技创新的孩子从中受益；开设独具特色的科技课程，获得2014年全国机器人课程领域课程评估一等奖、2016年山东省校本课程德育渗透精品课程评估一等奖；开展省、市、区课程讲座和课堂展示活动，在市中心素质教育基地、市中心创客联盟、市中心机器人联盟推广自己的科技活动。
在校园里，董浩充分利用学校设立的500平米“面向未来”工作室，秉承“不忘初心，博采众长，面向未来”的指导思想，在继续发展学校机器人教育优势的基础上，借鉴PBL、STEM、创客教育的理念和特色，利用学校九年一贯制的特点，让孩子们适应未来科技的发展。“面向未来的工作室”成了他独特的名片。随着董老师工作室的发展，越来越多的专家学者来这里参观、考察、学习、交流。董老师，用自己积累的实践，播下了科技的种子。付出与收获。董老师的科技校本课程研发论文获省一等奖，由其开发的特色课程是国内知名的教育、科技专家，如上海校长、哈工大院士等。多年来，省、市、区电视台、报纸、教育刊物多次报道董浩的事迹和业绩。湖南省内多所学校，以及湖南湘西龙山县第三中学，都邀请了董浩老师对科技竞赛、课程研发、课题研究进行指导。
面对学生他是好老师，面对同事他是好伙伴。董浩老师在工作中始终注重师德为先，以身作则，团结同事，无私奉献。俗话说，种树者要修根，种德者要修心。正是因为董老师踏实肯干的良好品质，在学校的年度考核中连续多年被评为优秀教师和最美教师，并获得校级二等功。同时，董老师作为教工团支部书记，团结青年教师，利用学校“青年教师”教工团支部，帮助新教师快速成长，适应岗位，为同龄人搭建了坚实的成长平台。
