新课程改革实施以来，越来越多的学校顺应新时期教育改革的发展趋势，积极从事课程资源的开发与实践。虽然在这一实践中取得了相当大的成绩，但各种主客观因素暴露出许多误区和问题，限制了学习计划资源开发的力度和实际影响，没有充分认识其对落实学校办学特色的根本影响。本文试图深入探讨学校教材资源的开发，尤其是从理论层面确定学校运作的特点，并试图了解它们之间的内在基本关系，从课程资源的角度寻找创造学校功能特色的途径，以辅助当代可持续发展，持续利用课程资源，建设具有运作特色的学校。
关键词:课程资源；办学特色；接触
首先，课程资源开发的基本目标与学校运作的特点相统一。
作为国家三级课程规划的重要组成部分，课程资源应更具原创性和相关性，并与国家和地方课程形成互补。这是在社会形势背景下发展起来的个人课程。考察垦丁的学校情况和学生情况，主要用于发掘学生的潜在个性，促进学生全面健康发展。其主要目标是满足学生作为个体的真实发展需要，并在学生满意的基础上支持学生个性的发展。社会发展需要。建设特色学校是深化和推进素质教育，更好地支持学生个性全面发展的必然要求。只有真正有特色的学校，才能培养出真正有特色、可持续、个性化发展的学生。所以说，毕竟两者都体现了个性化特征训练的发展方向，其基本目标是内在统一。
第二，办学特色是开发学习资源的关键抓手和重要驱动力。
学校特色是课程资源开发的关键起点。
所谓学校课程特色，一般是指在长期办学过程中逐渐积累起来的独特而稳定的存在和发展方式。外科学是学校独特的历史文化背景、外部条件和内部条件长期影响的结果。这就是所谓的。“这个学校和这个学校的先天性格差异。”这是学校现在和未来的可持续发展必须认真深入思考的现实。学习资源的开发建设主要包括开发适合学校实际情况、满足学生需求、因地制宜的多维度学习资源。任何脱离学校实际的课程开发都将是海市蜃楼。因此，充分认识和了解一所学校的特色，必然成为课程资源开发的根本出发点和基础。
创建学校特色是课程资源开发的重要推动力。
学校管理对象在长期的教育教学实践中挖掘、传承和创造的新颖有效的理念和模式等学校特色，构成了学校最重要、最有利的现实条件。因此，在开发学习资源、充分有效利用学校优势和特色的基础上，往往更容易贴近办学条件和生活条件，其先天优势也容易产生好的效果。学校整体特色的不断优化和发展，必将继续支撑与之密切相关的课程资源的不断优化。
第三，课程资源开发是强调学校管理特色和优化推广方向的主要途径。
开发课程资源是突出学校特色的主要途径。
课程资源主要立足于补充和完善国家知识本位课程，解决学生整体基本素质的不足，关注学生个体的主体性和创造性，多方面培养学生的兴趣、能力和创造力。它以学生需求为基本目标，以教师自主为手段，以学校特色的实现和发展为个性平台。及时有效地开发和实施课程资源必须而且必须成为新时期学校工作的核心内容，这必将为学校特色的创造和形成奠定深厚而长远的基础，是真正体现新时期学校特色的主要方面。
课程资源开发是优化和支撑学校建设特色的方向。
我们知道，新课程改革的核心理念之一就是要求学校教育以学生为本，关注学生的内在发展动力，以学生的需求作为各学科的应用基点。课程资源的开发和实施是一个关键目标，它应该是新时代学校教育最必要的要素。因此，在新的发展时期，学校要继续保持新的特色优势，最重要的优化和提升方向，大概就是在学生发展和发展需求的基础上，永久有效地开发学习资源，服务于学生和社会的需求，努力跟上这个新的方向和教育发展的大趋势。
第四，开发课程资源、创建学校办学特色的过程，本质上是外在与内在的传承和相互支持。
考虑到新课程发展的要求和趋势，课程的发展将成为学校未来发展的动力和方向，学校的个性和特色主要体现在课程的品牌和特色上。课程资源的早期有效开发和实施，作为新时期强调办学特色的主要途径，将进一步支撑学校特色的不断优化和提升。但不断优化和完善学校办学特色、与时俱进的内在需求迫切要求学校不断学习。社会地位、学校地位和学生地位，并加快课程开发的进度和力度。从这个意义上说，两者本质上都体现了教育的个性和特点，两者都是外在和内在的，可以相互支撑。
5.基于课程资源开发的办学特色创建与提升。
“校本”强调学校在课程资源开发中的主体性和整体性。
“学校”课程开发的理念和实践至少表明了两点:第一，在课程资源开发的过程中，学校的处境从边缘转向了中心，成为真正的主角。校本课程开发是基于学校的现状，也是真正注重校本课程开发的课程，而不是简单的开发具体的课程。在实践中，无论是学校开发自己的学习资源，还是国家和地方课程，“校本”都应该是课程的唯一注脚。当然，开发的学习资源有明确、独特、有效的学校特色。其次，学校会进行学习资源的整体开发和实践。它必须充分考虑学校的整体教育理念、办学传统和现有特色，要求学校管理层、教师、学生乃至非高校资源积极参与决策、实施、开发和评价的全过程，这将保证课程资源的可持续和动态发展，支持特色学校的创建。因此，无论水平如何，校本课程的实践都有助于创造、丰富和更新学校的办学特色。
“以人为本”强调课程资源开发过程中的个性化和特色化发展。
南京师范大学教育科学学院王伟在《课程资源开发三要点》中提出了课程资源开发的三个要点，即以学生为中心，实现活动的个性化、人性化和资源化开发。在学科的基础上完成和完善课程。立足社会，实施社会化、生活化课程。
我们知道要立足于学科和社会，摒弃学科特色，提供实践条件，创造创新局面。最后，要重视学生的发展和服务。通过个性化、人性化和课程资源开发活动，逐步创建和完善以“人”为目标的课程设计平台、实施和评价，最终实现学校特色的创建和提升。以学生的个性化发展为主体，教师和学校必须共同发展，教育才能从中受益。
校本开发与学校特色的引入有着各自的统一性。办学特色的确定是课程开发的主体和动力，是确定办学特色的示范平台和优化模式。只有在课程资源开发的基础上创造和提升学校的办学特色，才能必然地体现“以学校为本”和“以学生为本”的基本原则。强调学校的主体性和整体性，以及个性和特色的培养和发展。
参考资料:课程资源
[1]陈·。《课程资源办学理念中的“课程资源二元结构”现象分析》，《教育发展研究》2005年第5期。
[2]艾克柔。《开发学生潜能，发展学生个性》，《成都师范学院学报·课程资源教育》，2004年第7期。
