一位教师网友问:
网络课刚开始的时候，由于条件限制，一个年级20节课，一个老师教。相比后来的分班线上教学，整体效果好了很多。但是从网络教学的第二周开始，学校要求老师每节课都要去，学校和年级都有严格的考勤。对此你怎么看？
主要问题的困惑在于，学校不支持网络课全年级一个老师教，但不理解严格要求每个班小班的做法。
这很正常。
主体应该是老师。当然是站在老师的立场上，考虑对自己有利的事情。
整个年级都是一个老师教，也有一定的优势，主要是其他老师带来的新鲜感和好奇心，对学生来说是一种良性的刺激。
对于同学老师来说，备课负担减轻；可以把更多的时间和精力花在深入学习和认真备课上，准备好自己想上的课。
主题说“线上班全年级20个班，一个老师上课，整体效果比线上分班教学好很多”。这种说法没有确切的证据。
不是这个老师自私，而是人性如此，大多数人都会不自觉的站在自己利益的立场上看问题。
管理者和教师的立场不同，有时双方站在对立面。
站在管理者的立场上，既要看到一件事情的优点，也要思考这件事情可能存在的缺点。
好处不是看不见的。很可能在管理者看来，认真备课缺乏衡量的标准，更需要教师的自觉。
自觉很多时候是不靠谱的。
20节网络课，一个老师教。你熟悉每个班的所有学生吗？一个班能和多少学生互动？
上课了，在网络的那一头，你知道同学们有没有在听课吗？不太清楚。
按照以往的情况，如果学生在家里缺乏有效的监管，那么，他们只有登录然后把网上的课放在一边。一些人睡觉，看电视和玩游戏...
所以老师要尽量了解网络另一端学生的情况，尽量加大对网络课堂的控制力度。
因此，有必要增加网络课程的互动性。
比如网络课随机点名；学生在线提问...
你觉得是一节课互动好还是20节课一起互动好？
而且老师对本班学生的熟悉程度，对学生学习水平的了解程度，都是不熟悉的老师无法比拟的。这些都直接影响到教师对网络课程的掌控，决定了网络课程的效果。
考虑到以上情况，学校这样备案网上课也是可以理解的。
所以建议题主理解并接受学校对于网络课的规定——毕竟上课本身就是老师的责任。
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