王君|记者
西大师生提供|图片
朱倩|编辑
“你能听到我吗？你能看见它吗？还是？”
“同学们，一会儿你们可能会听到孩子们在喊！”
“狗娘养的，控制他们。我在上课。别让他们过来！”
以上的话是真实的，在最近的生活中时有发生。
新冠肺炎的肺炎疫情加速了中国在线直播教学的全面进程，使这一未来趋势提前成为现实。最近广西大学的老师也开启了线上直播教学模式，很多老师都笑称自己是“十八线网络名人主播”。
“西大主播”摸着石头过河
对于西大师生来说，直播教学是一种全新的教学方式。教师使用类似锚的电子设备来“每隔空”上课。大部分老师“摸着石头过河”。
外国语学院的叶老师将在本学期给五个班讲授“大学英语”课程。三月二日，叶开始了第一堂直播课。
在接到教学通知后，叶女士下载了一些课程直播软件。“我花了几个小时才掌握它。目前用的是腾讯课堂，QQ群课堂也用了一次，感觉有点卡。”她也会和其他老师交流，聊的最多的就是如何利用好软件。
虽然是第一次直播，但叶老师可以把声音和镜头交替使用。“摄像机打开是因为我的学生说他们想见见我，这位18线女主播。”在谈到自己的“主播”身份时，叶老师也做出了“窃笑”的表情。
相比之下，新闻与传播学院的李凯老师已经对各种直播软件驾轻就熟了。他用钉钉很久了，腾讯也开过远程科研会议。他有完整的电脑、手机和蓝牙耳机设备。
即使是这样的直播“老手”，李凯老师依然无法避免直播的临时局面。他需要确认是否每个人的网络都被卡住了。“同学们，不办卡扣1分，办卡扣2分。”还有一次，因为OFFICE突然自动更新，李小姐无法及时将PPT导入直播软件，课程耽误了2分钟。
3月5日，林学院生态系主任杨才仁教授的“生态工程”课程结束。这位2月16日上线，进行了11天33小时直播教学的主播，仍然觉得自己离“优秀主播”还有一段距离。
“在课堂直播中，我感觉自己就是主播。但是终端受众多，感觉不光是自己的学生在上课，还有自己的家人亲戚朋友，可能会被录下来二次利用等等。”杨老师觉得有点压力。
艺术学院音乐系的赵琳老师也尝试了现场教学的方式。她认为专业课一对一的教学模式比很多人现场看的基础乐理课更具有可操作性。前者可以通过微信视频直接和学生对话来完成。
“主播”镜头背后
2月7日，西大教务处下发《关于做好疫情防控期间本科教学工作的通知》。
《通知》提到，学校利用各大课程平台免费网络课程开展教学专业课。教师要及时在QQ群、微信群通知学生，组织学习和答疑，利用自拍视频、直播等方式进行教学。各学院要指定辅导员、班主任、课程讲师联系学生，做好学生的答疑解惑工作，保证学习的连续性。
2月17日起，土木工程学院、机械工程学院等学院将根据自身情况，组织学生在海量开放网络课程中免费观看优秀网络课程。公共英语课、思政课等公共课程也要求学生观看海量的开放式网络课程。有的老师会组织线上讨论，有的老师会安排直播。
《内燃机原理》课程的授课老师陈赫，在海量开放网络课程中，安排学生从视频课程中总结知识点，并制作成PPT进行汇报，拓展思维。“我觉得看国内大学其他优秀老师的网络课堂视频，可以检验学生的觉悟，提炼自己的观点，也是一种锻炼。”陈老师说。
土木工程学院2017级学生李旭峰透露:“老师们必须备课，还要琢磨直播。有时候他们上课不能及时回复消息，但一般半个小时内就会回复。”土木工程学院的教师会将他们录制的课程上传到海量开放在线课程平台，供学生学习。老师会把学生普遍问的、难以理解的问题整合起来，等回到学校再统一安排讲解。
赵琳的老师会先安排学生预习，学生可以在群里提问，也可以通过微信和老师在线讨论学习。“像视唱练耳这种棘手的课程，只能由提交视频和音频作业的学生来测试。”赵琳老师坦言，有时候问题可以当面指出，马上解决，多花点时间听听音视频引导学生，提高学习质量。
“课后花的时间真的比在学校教室里花的时间还多。比如三五个同学问同一个问题，我会在微信上建一个小群，统一回答。”赵琳老师说。
叶老师也觉得在家工作更忙。“关于QQ群的新闻太多了。每天晚上到12点，我都时不时看看QQ群消息，生怕错过一条给同学的回复。”
艺术学院大二学生陆很“心疼”自己的专业老师。“我觉得她很忙。我们一对一上课，老师每天的课表都排得满满的。”
自从当了大学老师，李凯老师就觉得自己随时随地都在工作，对这种“在家办公”的状态没有特别的新鲜感。“大学的寒暑假其实是针对学生的，和老师关系不大。学生放假回去后，老师会全面进入做研究、写论文、申请课题的工作模式。”
以后直播教学管用吗？
“一个新事物的出现和被普遍接受，总有一个过程。”新闻学院的丁成老师说，从传播学理论来看，这是一种“创新的扩散”，新冠肺炎疫情为网络教学提供了契机。
新闻学院的老师们展开了热烈的讨论，老师们的情绪从迷茫到欢欣鼓舞。丁诚老师觉得给学生上直播课，大家既兴奋又担心。令人兴奋的是，一种新的教学方法需要大家普遍使用，但他们担心的是，不知道用不好会发生什么。
李凯老师刚通知学生上线的时候，他们比较积极，他会在直播前问他们这次的感受。目前李凯收到的所有同学的正面评价基本都是正面的。正式上课前，叶老师班上的同学也积极献计献策，给她发来了腾讯课堂、钉钉、Zoom的使用说明。“非常感谢，可爱的同学们。”
然而，赵琳老师表示担心，大量现场讲座的教学效果显然可能会差得多。“有时候在网上聊一个同学的问题聊了很久，担心其他同学在网上闲着无聊可能会做别的事情。”
对于理工科的学生来说，没有教材和课题，仅仅依靠海量开放的网络课程课程或者看老师直播，学习起来并不困难。李旭峰认为，与学校课堂相比，视频课程的理论知识有些难以理解。“放一个矩阵，然后列出一个方程，我们都很困惑。”一些理工科院校的学生认为网络课堂的作业比平时多得多。
在本报记者的一门专业选修课中，甚至出现了持续33分钟的麦克风故障“事故”。每次老师说话，学生只能听清楚第一句话，然后声音逐渐变小直至消失，长时间保持沉默。期间老师一直在反复调试他的麦克风设备，但始终没有恢复正常。
最后直播只能临时改成在QQ群里发语音消息。在剩下的1小时上课时间里，老师发了47条5秒到38秒不等的语音信息。“第一次直播不是很顺利，干扰了学生的视听。下一次，我会尽力调整我的设备状态。”课程老师说。
目前直播教学还是一种比较新颖的教学方式。老师同学都在不断摸索。长此以往大家会不会失去新鲜感？在接受采访的老师和同学中，大多数人都表示非常期待重返校园。
“今天看了一个短视频，一个初中生说，‘第一节课不是我很期待能赶上老师同学吗？’我觉得这句话打动了我。丁成老师说，“教与学之间面对面的交流仍然很难被取代。”。"
欢迎向我们投稿:
xidaxinchuanmei@163.com
欢迎来到“新媒体读者交流群”
群聊号码:638644201
图片编辑:钱泳·王军·任慧
审核:李谭俊
指导老师:丁成
