本文分享国家思政示范课程《数据库系统原理》，供教师借鉴。
课程名称:数据库系统原理
目标受众:本科生
课程性质:必修
课程介绍:
本课程是计算机科学与技术、计算机科学与技术、信息安全与信息安全专业本科生的必修课。这是一门理论和实践并重的课程。目标是使学生了解数据库系统的基本原理和概念，掌握通用数据库系统的应用技术，为学生今后的进一步研究和工作打下坚实的基础。
该课程获得2019年思想政治教育示范课程，2020年被评为北京交通大学一级建设课程。课程负责人:林友芳，教学团队成员:王宁、徐伟、刘真。
案例介绍:
典型案例一:家国情怀和责任意识
1.鉴于我国各行业的核心信息系统长期依赖于其他国家的基础数据库软件，如Oracle，我国很多行业每年为Oracle支付数千万、数百万运维费的现状，在理论课的很多环节都有提及。比如某班，前一天和中国航信领导开会讨论科研合作的某知名公司，每年向中国航信收取数千万授权使用和运维费用为例，说明阿里等中国互联网公司开始去IOE的必要性，并介绍目前的进展。
2.在很多场合已经多次介绍过，在当前去IOE的浪潮下，国内出现了一些数据库基础软件企业，很多知名企业已经完全停止使用国外的数据库软件，这也带来了对数据库基础软件研发人才的需求。本文还介绍了我校计算机专业的许多毕业生特别是研究生获得数据库基础软件产品研发岗位的新情况，并鼓励学生了解数据库的底层，加强理论学习，为获得此类高端岗位的机会做好准备，为行业的发展做出贡献。
3.结合中美经贸战争中美国对中国高科技产业尤其是计算机技术领域的封锁和控制，提醒学生我们的国家和产业正在反思，应该加强基础研究和相应的人才培养，提醒学生思考系统软件设计所需的能力。对这个行业感兴趣的同学要做好准备。
案例二:结合教师能力和岗位特点，注重国际视野和竞争力培养。
1.作为中国计算机联合会CCF大数据专家委员会成员，基于相关行业的全球发展趋势和在大数据、数据库应用领域的长期研发经验，我将向同学们介绍国际、国内行业发展趋势，提高他们的国际视野。
2.在理论课上，我经常结合自己在高校管理岗位的职业经历，分析比较国内外人才培养的特点，告诉学员国内高校的培养水平有了很大的提高。在北京交通大学提供的平台上，基于北京交通大学计算机科学为A- level提供的条件，学校要承担起为国家培养高端人才的责任，学生要树立成为高端人才的信心和目标；根据我掌握的学生就业情况，我告诉学生，我们学校的学生毕业后去的单位大多是国内外知名的大型单位或者国家重要部门，他们的工作岗位背后都面临着巨型的信息系统。所以我们学校的学生要掌握的这门课程的内容和实践能力标准，一定要高于普通高校计算机专业，甚至要高很多，才能满足行业和国家的需求。通过这项工作，一方面让学生了解和接受课程的高实践性要求，更清晰地认识到高校人才培养的定位与自身培养状态的关系。
通过反复强调，大部分学生能够建立起个人发展、未来职业路径与国家和行业战略需求之间的关系，在职业需求目标观中明确所学内容的准确定位，建立起学习兴趣并转化为内生动力，开展更多更有效的理论学习与实践相结合的教学方法，提高学习效果。
典型案例三:从数据库诚信到学术诚信和毕业生质量。
数据库完整性是数据库系统原理的一个重要章节。以本章的PPT首页为例。将各种数据库完整性迁移到学术和农业场景中，同时让学生快速理解数据库完整性所代表的本质意义。
在讲述这部分内容时，一般会讲述一些学业中断或失败的案例，包括一些学生家长误以为孩子学业失败只是归咎于学校。他们告诉学生，就像保证学生学术诚信和毕业生质量的措施，苹果的诚信和保证苹果生产质量的措施一样，数据库系统中数据的完整性是由众多环节控制和保证的。
图一。诚信、苹果和毕业质量
第二，分析案例中包含的思想政治因素
课程中思想政治要素的主要特征分析：
1.结合学科特点，课程思想政治内容紧扣课程内容知识体系；
2.把思想政治教育要求落实到全过程，通过理论课堂、实验课堂、教辅考试、线上课程群答疑、线下答疑、与辅导员交流合作等多种形式开展思想政治教育；
3.课程小组讨论共同提高课程内容和课程思政内容的隐形整合方法。
主要创新:
创新一:创新四种投影方法，效果显著:1)知识点映射真实公民的基本素质和政治素质；2)工程方法论映射工作生活方式；3)高自学要求和高作业要求映射未来工作场景的要求；4)在国家产业发展和国际竞争需求之间映射就业导向和学习建议。
比如数据库系统规划的讲座，要求学生思考谁能做规划，规划的定位是什么，国家和学校的十五计划应该做什么，未来单位的信息系统规划应该由谁来做，应该规划哪些有意义的系统来服务于人民群众的需求。这就提醒同学们，做规划要考虑创新，要规划出有意义、可行、成本可控、合法的制度。
创新二:创新高效实验课堂课程的思政方法。实验课教师必须检查每一个学生，了解他们的进步和学习心态，并提供适当的帮助。
创新三:基于教学过程和数据，创新教师、教辅、辅导员思想政治教育模式。
三，案例教学的整体设计
教学设计
在本课程的思想政治设计中，主要依靠理论课堂讲解、实验设计与实施、学生学习与实践、课后交流与答疑、教师助教实验指导等教学环节，通过师生互动和教师备课等教学职业行为示范来实现本课程的思想政治目标。
2014年，教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德庶人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生适应终身发展和社会发展需要应具备的必备品格和关键能力”。根据教育部的研究成果，中国学生发展的核心素养是培养“全面发展”，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面。
文化基础强调获得人文、科学等领域的知识和技能，掌握和运用优秀的人类智慧，培养内在精神，追求真善美的统一，发展成为一个具有丰厚文化基础和较高精神追求的人。
自我发展重在有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，挖掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，成就辉煌的人生，发展成为一个有明确人生方向和生活质量的人。
社会参与重在处理好自我与社会的关系，培养现代公民必须遵守和履行的道德标准和行为规范，增强社会责任感，增强创新精神和实践能力，促进个人价值的实现，推动社会发展进步，发展成为有理想有信念敢于担当的人。
图二。思想政治课的整体设计
试教
该课程作为核心课程，对培养学生的职业素质起着重要的支撑作用。课堂要求学生掌握数据库应用系统的思想、方法和技术，以及底层的数据库技术和大数据技术。还要求学生掌握互联网+时代复杂、超大型的信息系统架构，以及与数据库系统相关的系统架构全链条技术。要求学生毕业后能够满足数据库底层技术研发岗位、中大型数据库应用系统技术研发和管理维护岗位的需求，服务于国家数据库和大型应用系统的人才需求。
面对需求，我们团队对课程思想政治教育的实施过程进行了认真的探讨和分析，将课程建设目标与课程思想政治目标有机融合，创新了一系列课程的思想政治教育方法。
本课程的思想政治设计目标和实现途径主要包括以下内容:
1.素质培训中的社会参与。
首先，通过对课程内容的理论讲解，培养学生的社会参与意识。以解决国家领域的短板为出发点，结合社会发展和个人发展的需要，强调社会责任；在课堂内容讲解过程中自觉、自然地融入思想品德教育内容；介绍科研项目实践和行业现状，融合国家认可和国际理解。
其次，在课程实验设计中，以实际业务场景需求为任务目标，要求进行自主需求设计和全栈技术开发，培养学生的实践创新意识，注重培养学生的问题解决和技术应用能力。
第三，通过教师和教辅勤奋踏实的工作作风，影响学生，成为学生敬业、主动、认真表现的典范；在教学过程中，要充分引导学生展现自我，进行个性化辅导，监督教学效果，让学生感受到对教育的热爱，增强学习动力，引导和强化他们融入集体、为集体做贡献的社会责任感，激发他们参与社会的主观能动性。
2.独立发展的培养。
通过课程和实验内容的设计以及学生实践的过程，培养学生学会学习。强调自学能力和终身学习意识的培养，养成勤于反思、乐于学习、善于学习的习惯。通过理论课程的讲解，将数据库系统概念等知识点巧妙地转移到日常生活场景和学生成长过程中的问题，提醒学生加强自我管理，健康生活。
3.文化基础的培养。
强调课堂上理论讲解、明确实验要求、实验指导以及课后交流答疑的过程，培养学生的科学精神，对系统设计结果和界面提出要求，提升学生的审美情趣。
教学反思
通过该课程思想政治教学的改革与建设，学生群体的综合素质得到了多方面的提高。在毕业讨论中，很多同学认为数据库系统原理这门课是最有收获的课程。负责人被评为课堂教学模范教师，被授予学校教学名师称号。2019级课程负责人再次被评为“我最敬爱的老师”。据学院教学科反映，在教务处开展的教师节送卡活动中，这支队伍中的很多老师都是学院收到学生卡最多的老师。2020课程还被评为北京交通大学线下一流课程。该团队的四名教师因教授该课程而被授予学校优秀讲师的称号。
2020-2021-1学期，团队老师给出的课程平均成绩分别为97、96、96、96。
在本科院校教学评估中，评价为:“教师注重概念和思想的讲解，多次强调自学相关技术的要求。课程内容具有明显的思想政治特色。承认老师善于用通俗的例子和语言描述复杂的专业概念”。
课程组将进一步贯彻“教师指导、学习为中心、输出导向、持续改进”的教学理念，激发学生学习主动性，培养学生创新意识和解决复杂工程问题的能力。
1.坚持“三轮教育”的理念。把德育作为根本任务贯穿于该课程的整个教学过程，继续加强该课程的思想政治教育，通过科研和实践形成教书育人的长效机制；
2.增强教学内容的科学性和时代性。面向社会对数据库相关技术的迫切需求，围绕理论教学和实践教学的知识点，不断设计完善思政课建设点，丰富思政课教学案例；
3.进一步提高课程组整体课程思政能力，加强课程组内思政沟通讨论，加强课程内思政方法学习，组织校内外数据库系统原理课程建设交流研讨会，持续开展课程教学改革。
