现代教育技术的显著特征是信息化和数字化，多媒体的应用使现代教育技术进入多媒体时代。随着人工智能技术的发展，触觉将影响人的学习，大大提高人的学习效率，使学习者的信息接收渠道更加多样化，取得更好的效果。
超文本的应用使学习材料更接近人们的联想思维方式，促进思维过程更加顺畅和全面。交互的应用，尤其是触摸交互的应用，极大地提高了学习者在学习过程中的参与度，使学习者更深入地沉浸在学习中，与学习内容积极互动，获得更多的自我效能感，极大地激发了学习者的学习兴趣和快乐体验。而这种感觉一旦加强，学习者就会喜欢学习。此外，随着大容量信息技术的发展，光盘的存储容量大大增加。同时，电脑硬盘和u盘的容量也在迅速增加，便于携带和存储大量的教学信息，更容易获取信息。互联网的应用使信息的获取变得极其容易，而且有各种各样的来源。只要你想要的信息，你都可以在网上找到。这也让信息被老师垄断的局面有了很大的扭转。教师不再是唯一的权威，他们的权威被打破，传统的师生关系受到挑战。近年来，随着人工智能的发展，学习材料的智能化程度在不断提高，优秀的教学系统可以诊断学习者的学习状态，进行针对性的教学。
简而言之，现代教育技术的特征表现为信息技术在教育中的应用。因此，信息技术也是现代教育技术研究最多的领域之一。信息技术与具体课程的整合是现代教育技术的重要内容之一，本课题主要是研究这一问题。信息技术与课程的整合虽然不能代表现代教育技术，但它是现代教育技术最重要的组成部分之一，因此具有相当的代表性。与传统课堂相比，现代教育技术环境下的课堂具有以下优势。
第一，多媒体教学信息展示。所谓多媒体，是指教学信息展示包括文字、图像、声音、视频图像、动画等多种形式。利用这一优势，我们应该为学习者创造多样化的情境。一个人的认知过程首先需要外界刺激。教师应充分发挥现代教育技术的优势，尽力提供各种外界刺激，同时要防止多媒体教学软件被用作课文或书籍的复制。
第二，教学信息组织的超文本方式。超文本是指信息内容的组织是非线性的，但可以根据人们的联想而跳转。常见的教科书和电视视频都是线性的，只能从一页到另一页，或者从一个镜头到另一个镜头固定下来，不能跳跃。随着现代信息技术的应用，教学信息可以用超文本来组织，形成非线性结构。现在有一种超文本标记语言，可以用来编写运行在互联网上的超文本结构的教材。现在我们常见的CD-ROM光盘，它的基本设计思想是以超文本的方式组织教学信息，可以为教师提供各种教学方案。通过超文本组织教学信息，提供多种教学信息处理结构，可以提供给很多不同需求的人。超文本不仅仅是一个技术问题，更是一种思维方式。它为教师提供了适合不同学习对象的多种教学方案和学习方法。
第三，教学过程的互动性。多媒体展示，录像带也可以，但不能互动。然后计算机可以进行人机交互，具有友好的交互界面。利用这种互动功能可以激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习的积极性，从而充分发挥学习主体的作用。
第四，教学信息的大容量存储。现在一张光盘可以存储7.2G千兆字节，可以为学习者提供很多丰富的学习资料。这有利于培养学生通过信息获取、信息加工、信息表达、发现问题、利用资源探究问题、意义建构来理解和解决问题的学习能力。
第五，网络教学信息的传播。目前学校最常用的是闭路电视网络，它也采用双向控制模式，即教室内的节目播放可以在中控室控制，教室内的教师也可以独立控制教学节目的播放。另一个是计算机网络，包括教师网和校园网。这方面的投入是相当大的。关键是如何设计并真正发挥计算机网络的作用。它应具备以下基本要求:①共享教学资源，不仅是数据资源，还包括多媒体教学资源；②可以实现教师对个别学生的监控、屏幕调用和指导；③可以具有网络小组的功能，可以开展基于网络的协作学习；④可以联网，可以进行远程教学，甚至可以进行异地同步协商学习。另外，一定要重视网络教学功能的开发和建设，不能只把教学网络建成计算机的通用网络，那样就会失去教学的意义。
第六，教学信息处理的智能化。计算机教学软件目前还很难智能化，但现在已经有了一些突破，比如几何自动证明，这是世界级的成果，比如有学生模型的阅读软件，有自动批改的作文教学软件的研究，都取得了很好的效果。人们获取信息的最佳途径是将电视与女演员王竹娃和视听相结合。为了有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，我们应该利用好信息技术多样化的可视化和艺术性，以及灵活的使用方法，通过视听效果来激发学生的好奇心和求知欲。
第七，教学演示充分利用了电子白板的优势。电子白板的应用有效弥补了传统白板显示的不灵活和不动态。结合综合控制台，可以优化教学效果。
