当唐兰将“生物110”加入课程时，她根本不知道自己会在家里完成这门课的实验。通常，大肠杆菌细胞转化实验需要24小时以上。使用了教授推荐的模拟软件后，唐兰只用了10分钟就完成了实验。唐兰说:“虽然是在虚拟实验室中操作，但学习体验并没有太大不同。我还需要写实验报告，就像之前的生物课一样。”
唐兰是昆山杜克大学的大二学生。受新冠肺炎疫情影响，昆山杜克大学于2月24日正式开始在线教学，同时在海量开放在线课程平台向学生免费提供3500门在线课程。
江苏省的另一所中外合作大学，位于苏州工业园区的Xi交利物浦大学，也于2月24日开始网上教学。许多国家的700多名教师通过Xi交利物浦大学自己的在线教学平台为分散在世界各地的10，000多名学生开设了465门课程。
两家中外合作办学的大学都表示，在线教学将持续到春季学期结束。Xi交利物浦大学执行校长Xi·杨眠强调:“为了确保学生和校园的安全，虽然不得不在犀浦开设在线学校，但在线教育绝不是权宜之计，也不是简单的替代体育教育。”
通过一个多月的在线教学实践，师生们发现，在线教学不仅要克服高层次师生互动的困难，还能激发出许多传统课堂所不具备的优势。同时，在线教学明确了高校的育人使命——大学不仅是传授知识的地方，更是帮助学生实现转型成长的地方，将为服务社会终身学习和创新的“学术共同体”做出有益的尝试和探索。
如何保持高水平的师生互动
如何在网络教学中保持高水平的师生互动是网络课程成功发展的关键。为此，昆山杜克大学的教授们除了录制教学视频外，还利用具有分组功能的平台进行现场授课，保证学生像上课一样，可以实时参与、讨论、分享思想。
杜克大学负责数字教育的马修·拉斯科夫(Matthew Laskov)说，“技术通常被认为是冷冰冰的，但在这种情况下，我们希望用技术重建学生社区，让教师和学生都能积极参与进来。”
来自美国康涅狄格州昆山杜克大学的大一新生卡罗琳·帕尔默(Caroline Palmer)表示，“我原本担心在线教学会减少与班上同学的互动，但直播教学的分组功能方便了我们的实时交流。”
经过一个多月的教学实践，昆山杜克大学政治理论助理教授林赛·马霍·兰哈姆发现网络教学有一个明显的优势。她认为，传统的课堂讨论形式更适合外向的学生，他们更擅长在拥挤的环境中表达自己的观点；内向的学生常常担心在公共场合讲话。网络论坛的形式更具包容性。它允许所有学生有更多的时间去思考、参与和提出自己的观点。
为了让学生们有更强烈的面对面的参与感，昆山杜克大学历史系助理教授朱倩博士也鼓励所有学生打开摄像头。“因为处在不同的时区，有些同学要在凌晨四五点加入班级，但通过镜头，我看到每个人的神态都很积极投入，令人印象深刻。”
Xi交利物浦大学电气电子工程系讲师赵春(音译)表示，学生的在线反馈比线下反馈更直接。“从聊天窗口，我可以立刻知道学生对哪些知识点有疑问，哪些知识点没有听够。”在按照教学计划完成相关知识章节后，赵春会针对学生的代表性需求做出回应，实时答疑。
引起对教师角色的思考。
“目前高校大部分教师的角色定位还是以传授知识为主，部分教师能够及时反馈。但我认为在未来，更多的老师需要从这种单向的知识传递转变为注重引导，用有效的监督和及时的反馈来促进学生的自主性，从而有效地完成学习过程。”Xi交利物浦大学的物理老师余浩反思了教师的角色。
一些受访教师表示，未来将在线教学与传统课堂结合起来将非常有益。
“网络教学对学生自主学习的要求更高。“Xi交利物浦大学国际商学院教授Roberto Dona说，他让学生在网上自主学习他的研究生课程材料，包括文本和视频，然后在网上回答问题和进行测验，为下一次同步讨论做准备。
“我不是用网络教学平台来教授课程内容，而是用它来讨论课程内容。”Roberto Dona教授表示，他将线上同步课时和线下异步课时结合起来，对课程本身进行改进。
“教师要更多地发挥主导作用，把课堂上的主动权交给学生，激发学生的内驱力。这种课堂讨论是经过深入学习和反思后对观点的阐述，避免了碎片化、随意性、浅薄化等问题的讨论。昆山杜克大学政治理论助理教授兰哈姆表示，未来她将继续使用网络论坛作为教学工具，与传统课堂形成互补。
兰哈姆在教学过程中不断反思教学方法，以优化学生的学习体验。她观察到，在传统课堂中，教师的肢体语言、表情和声音是非常重要的教学辅助手段，而对于在线教学来说，声音已经成为主要的交流媒介。“在网络教学中，我有时会适当放慢语速，让语言节奏与学生的思维保持一致。通过声音的停顿和起伏，让学生独立捕捉课程内容的重点。”兰哈姆说道。
建设创新的“学术共同体”
强调“帮助学生学会学习”是Xi交利物浦大学的教育特色。2017年，Xi交利物浦大学根据数字智能时代人才需求的变化，提出融合教育，即面向未来新行业需求，培养具有较强融合能力和创新创业精神的行业精英。
受疫情影响，Xi交大于2月底全面启动在线教学，并向社会宣布将加快在线教育布局。作为西普在线教育战略升级的标志，“学习超市”即将上线。“学习超市”将引入全球优质的在线教育资源、外部教育品牌和研究成果，并与Xi安交利物浦特色实体校园相结合，探索线上线下融合的未来大学新形态。
探索共同数字时代的新教育模式，也是昆山杜克大学所关注的。该校负责学术事务的代理副校长斯科特·麦卡肯(Scott McCacken)表示，通过建立一所在线大学，让不同国家的学生与教授和同学进行虚拟的全球对话，也是扎根全球化的一种独特方式。未来，昆山杜克大学将把线上教学总结出的优质经验加入课堂，不断创新，提高校园的开放性和资源整合能力，为服务社会终身学习和创新的“学术共同体”做出有益的尝试和探索。
