河南商报记者曾玲童文/图
《2020 Tik Tok数据报告》显示，清华大学、北京大学等高校在Tik Tok开展了课堂直播，推出了涵盖“医学”、“国际关系”、“声乐技巧与训练方法”等一系列网络直播课程。
其中，有3600万人参与观看了清华大学的网络直播课程。河南很多高校的课程也受到很多网友的喜爱。
【河南多所高校开设网络课程，课程范围广，受众多】
2月23日，河南商报记者联系了河南牧业经济学院参与网络教学的老师了解情况。
“目前，高校教师通过海量开放网络课程传授知识，学生通过海量开放网络课程学习网络课程的现象较为普遍。”河南畜牧经济学院信息工程学院院长连伟民告诉河南商报记者。
据了解，海量开放网络课程(massive open online course)，即大型开放网络课程，是“互联网+教育”的产物。英语直译“大型开放式网络课程”是一种新的网络课程开发模式。
根据Coursera的数据，2013年在Coursera上注册的中国用户有13万，排名全球第九。2014年达到65万人，增幅远超其他国家。
包括郑州大学、河南大学在内的河南省多所学校都参与了网络授课的录制。仅河南畜牧经济学院就开设了11门网络课程，参与教学录音的教师超过81人。其中，共有3381名学生在线学习过生物化学。
“网络课程覆盖面广，受众多。它不仅学习时间和地点自由，而且拓宽了学生的学习途径，是一种高效的学习方式。"
通过网络课程的建设，改变教学模式，安排学生课后学习资源，开展课堂讨论、作业和学习指导，可以更有效地实现学生的主动学习。在传统的课堂教学中，大多数学生处于被动的学习状态。
“更重要的是，海量开放在线课程有效地解决了学生请假或无法完全掌握课堂学习内容的棘手问题。学生不仅可以通过海量开放网络课程安排自己的课后学习，还可以根据自己的学习水平通过海量开放网络课程进行辅导。”
[学生:网络课程种类繁多，“寓教于乐”的学习很受学生欢迎]
彭岚的《网络传播教程》曾经讨论过，新媒体时代隐藏在虚拟“IP”状态下的用户会比平时更加活跃，也会引起听众的讨论欲望。
“与传统的面授课相比，网络直播课让我不那么紧张。”张兰告诉河南商报记者。
去年年初，由于疫情原因，张兰所在的河南畜牧经济学院选择了网络上课的方式。
“我平时在学校上课，因为要直接面对老师，所以比较谨慎。”然而，当学校开始在线教学时，“由于匿名，许多学生都跟着接二连三地点赞。不知不觉中，知识学会了，也不觉得枯燥。这很有趣。”
河南牧业经济学院大三学生秦昭认为，网络直播上课的方式对于像他一样有“腰部问题”的学生来说简直就是“福音”。
“之前因为打篮球扭伤了腰，不能久坐。如果我平躺会有助于恢复。”一方面是伤病带来的困扰，一方面是学业焦虑。
“后来正好学校也开了直播课，我就每天拿着电脑躺在床上上课。因为有了网络直播，即使出现了开小差，也可以回放然后用老师上传的课件查漏补缺。”
【教师:网络课程的推广有助于实现网络资源的立体化推广，也为不同学校的教师提供了交流的平台】
通过网络教学，不仅让学生感受到“新奇”和“多样”，对老师来说也是一种全新的体验。
河南牧业经济学院外国语学院院长陈说，“所有的师生都可以通过网络课程平台加入到学习中来，不仅可以在网络平台上参与讨论，还可以有更多的机会在线下讨论和交流学习内容，这对师生来说意义重大。”
据陈介绍，对于教师而言，网络课程的建设促进了教师信息技术的应用能力，促进了教师信息教学素养的不断提高；
其次，通过平台讨论留言，不断优化网络课程建设质量；
第三，课堂上的教、学、测、练、评各个环节通过线上资源立体化推进，打破了学习的时间空限制，实现了全过程、全方位、立体化的教学；
四是在线课程资源的建设，可以更好的根据学校的学习情况进行混合式教学，也为紧急情况下的在线教学提供了保障；
第五，在网络课程建设过程中，不仅为我院教师提供了宝贵的实践机会，也为不同学院和学校的教师在海量开放式网络课程建设中相互交流提供了新的途径。
【学校:网络教学有助于学校积极开发新的教学模式，有效提高人才培养质量】
对于学校来说，不断推动网络课程教学的发展也具有重要意义。
“学校还是把网络课程的教学资源作为学生学习的辅助材料。用于开展混合式教学，提高人才培养质量，降低学生学习和学校运行成本，推进教学改革，促进教学创新，”河南牧业经济学院副院长吴忠说。
据吴忠介绍，目前河南牧业经济学院共有14门省级精品网络开放课程，其中《旅游美学》和《高级财务会计》两门课程获得优秀评价，另有4门课程获得良好评价。今年新开设的大学英语读写和数字图像处理两门课程也很受学生欢迎。
“学校将进一步贯彻落实全国、省教育会议和全国新时期普通高等学校本科教育工作会议精神，坚持以学生为中心，落实育人德育的根本任务，坚持以课程建设为抓手，积极开展一流课程建设，力争在课程建设设计、内容、形式以及与线下课堂教学的结合上更加完善。”
对于未来学校在线开放课程的运营监管模式和管理方向，吴忠表示，未来学校将加强智慧课堂建设和应用，依托在线开放课程，积极探索翻转课堂、启发式教学、混合式教学等课堂教学改革实践，不断深化教育教学改革，推进信息技术与教育教学深度融合，创新教育教学模式，不断提升教师信息素养和学生综合素质，不断提升课堂教学水平和人才培养质量。
