介绍
几年前，我代表公司参加了一次海外培训。培训结束后，任务是将培训内容传达到公司相关部门，即培训对口部门。
作为一个部门的小领导，培训应该是家常便饭，所以我自然觉得不是。
但是之前的培训都是针对自己的业务水平，可以说是熟门熟路了。学员都是相关专业人士，学员也能了解培训课程的质量。
但是，这次培训不一样，你接受的是新知识，不仅是作为培训师，对于内部的受训者也是如此。
为此还煞费苦心地设计了几次课间互动，比如玩手指游戏，交流思想，但最后的效果并不理想。有的同事甚至上课打瞌睡。现在想想当时的情景还是很丢人的。
总结一下当时的教训:案例少，按剧本写的内容多。虽然有几次课外互动，但是和训练内容重叠很少，所以收效甚微。
案例没有和培训内容结合，班里互动很热烈。集训环节来了，大家都是抱着完成任务的心态，甚至幻想着一段时间的训练会很快结束，期待着下一次的课间互动。乐趣重重，学风淡薄。
训练结束的时候，我不记得训练的内容了，只记得训练者“挺有意思”和“你还记得课间怎么做那个游戏吗？”我记不清真正的训练了。这种训练已经成了一种形式，成了训练者的表演。
好吧，我现在想说的是，如果我早点遇到这本书，之前的培训经历就不会这么惨了。那么，这本神奇的书到底是什么呢？它是“建构主义七维精品课程的开发”。
这本书之所以是一本奇幻的书，是因为它涵盖了如何做好培训课程的方方面面。只有你想不到，没有你做不到。
本书的作者
这本书有两个作者:段野和杨雪。
作者段野，建构主义教学设计专家，吉诺威咨询创始人，方教育科技公司首席技术官。专注于建构主义教学技术的开发和应用，培养专业培训师和企业内部培训师。
自2006年以来，作者已为300多家中国500强企业提供专业服务。他出版了7本书，包括21本《培训师技能培训》和《建构主义学习设计和课程开发》。
本书第二作者杨雪，建构主义课程开发专家，Gnoway高级合伙人，厨房教育科技公司高级专家。ACI是注册国际课程设计师。2019中国培训精品课程大赛总决赛导师。
本书主要内容简介
《建构主义7d精品课程开发》是一部优秀的培训教材。采用建构主义理念，以学习者为中心，7天开发精品课程。
推荐的序言说，“这是一本基于建构主义思维的有价值的书。”
总的来说，本书是以整体-子整体的三维设计结构来分析和阐述的。
第一章“基于建构主义的课程开发”是引言部分，介绍了建构主义和课程开发的基本概念。
第二章到第八章是常规课程。根据7D模型，从主题设计、结构设计、内容设计、成果设计、材料设计、亮点设计、综合设计七个方面逐一阐述7D模型设计。
本书最后一章《数字时代的课程发展趋势》简要介绍了视觉思维学习路线图的概念，学习路线图的四步流程，以及建构主义5M精品课程的开发，属于除系统化设计之外的顶层设计理念。
书籍内容涵盖面广，案例丰富，是培训课程不可多得的经典教材。针对本书的重点章节，也是我比较感兴趣的部分，我将从四个方面介绍本书的部分内容，为读者奉上晚餐。
第一个重点内容:什么是7D建构主义培训课程；第二个重点内容:7D建构主义的7个设计；第三个重点内容:数字时代的课程发展趋势。
7D建构主义培训课程是什么？
首先我们来看看第一个重点内容:什么是7D建构主义培训课程。
建构主义教学思想的理论基础是建构主义的代表人物大卫·乔纳森的理论。其核心是:教学的主体是谁，在教学过程中使用哪些方法，教学的目的或目标是什么。
从本书给出的定义来看，7D建构主义教学是以学习者为中心，以技术为手段，以解决问题为目标的教学模式。
现在的职场给了很多新人，甚至是员工更多的锻炼机会。培训和接受培训已经成为我们公司常见的事情空。
受训者对培训者所说的很着迷，但真正成功的培训不仅需要课堂上良好的培训效果，还需要课后的实际指导。
如何制作一个简洁高效，能有效指导工作的培训课程？这就有必要提一下《建构主义7D精品课程》这本书的开发。
做一个培训资料很简单。培训内容整理好了，语言就可以流畅了，但是要做好培训课程，没那么简单。
好的训练要做到:上课听讲很精彩，课后实战效果提升明显。上课不热情，课后把培训资料束之高阁，依然我行我素。
如何上好设计课？这就引出了第二个关键内容:7D建构主义的七个设计。
第二个重点内容:7D建构主义的7个设计。
7D建构主义的7个设计包括7个部分:
1D是一个主题设计，按照主题设计的五步流程，逐步展开问题的三种分类。
2D结构设计，而结构设计是课程开发的痛点。书中提出了“金字塔原理的结构设计”和“概念图的全景结构设计”两个概念，并分别列举了它们的优缺点。
3D内容设计是这本书最重要的部分，共分9个部分，占全书的1/3。提出了CNEB模型、CCGO模型和开发过程的开发原则。
4D设计提供的方法简单、实用、有效。并提出了成就设计的四个原则:目标导向性、适度性、多样性和即时性。
5D材料设计，指出了开发材料的常见问题和PPT制作的问题和原则。
6-D突出设计，通过银行案例说明课程内容的创新设计思路，并运用这些方法使课程脱颖而出。
7D技术为精品课程的开发提供了完整的运营体系，包括原理、理论运营模式、流程方法和工具，以及各行业的实践案例，是道、法、器的完整融合。
在本书中，七维课程内容的总体设计是逐步展开的，并以“总-分-总”和“PRM”模型的形式进行了详细的分析和解释。
其中:p-存在的问题；r-原因分析；m-解。首先提出问题，其次进行原因分析，最后经过案例分析和层层剖析给出解决方案。相当于面授的教材，有详细的讲解，可以作为初学者整理培训资料的案头书。
每章开头加“7D提示”作为引言；每章末“7D布丁”及补充金句；《7D琐事》补充了创作背景。给这本书增加了一些趣味性，同时也加深了对概念的理解。
由于篇幅所限，我主要介绍我个人感兴趣的1D主题设计和3D内容设计。
1D主题设计
1D主题设计着眼于课程的重点，明确了课程的价值，是课程开发的基础。
书中指出了课题设计中常见的三个问题:需求不明确、目标不明确、题目不规范。
培训师在做培训课程之前，需要对学员的需求做研究，从而对症下药。不了解患者的具体情况，盲目开药，如瞎子摸象，摸柱子；再比如牙医拔牙，门牙断了，小虎牙却拔了；结果，痒的更厉害了。
培训目标不明确，编写的培训教材只靠培训师个人理解，会让学员无所适从。
培训前的需求研究是培训的起点。没有研究性的培训，培训需求不明确，培训的目的必然是盲目的、随意的，就会变成有经验的培训者的自我满足，没有经验的培训者的尴尬。
1D主题设计告诉我们，只有做好前期调研，以学习者为中心，明确培训需求和培训目的，才能针对培训的痛点和难点，达到有的放矢的目的。
不可否认，有经验的培训师同样有能力进行需求和目标不明确的现场培训课程。他们还能把培训课程做得生动活泼，气氛活跃，互动明显。但是最后的结果是什么呢？恐怕不能令人满意。
自我互动就像一场嘉年华。观众得到的唯一感受是，这次培训不是白来的，因为“开心”，“培训师口才好”。但是企业收效甚微，就拿钱听了一声巨响。
另一个容易犯的错误是标题不规范。
对于企业内部的培训，属于类似任务性质的培训，不规范的称谓可能反作用不大。但对于具有宣传或推广意义的培训，题目起着重要的作用。
准确的训练题目，起到了提纲的作用。会吸引真正与之相关的观众。
过于笼统或模糊的标题无法聚焦真正想听且能理解并将理论应用于时间的受众。
一门好课程的三个标志
如何评价一门课程的效果？培训结束时，培训讲师将向学员发送一份“培训评估表”。基于面子问题，一般学员都会在后面标注优秀或良好。是否如此，见仁见智。
想象一下，培训评估表中会有一个约定俗成的问题“你认为这次培训达到预期效果了吗？”如何评价是否达到了效果？刚听完课，还没有进行实际训练，还没有真正投入验证？这个评估表本身就是一个形式。
这本书提出了一门好课程的三点，读者可以根据这三点来评价自己的培训课程在理论上是否达到了一门好课程的目标。
这三点就是:效果好，效率高，效果长。
衡量效果的一个好方法是:训练前后。这需要培训后一段时间的验证。
高效表示培训课件需要重点突出，重点突出，一次针对一个问题，以便快速高效地解决学员最迫切的问题。
另外，培训的PPT材料也需要简洁明了，以免冗长。因此，培训师在阅读材料，而不是进行培训。对培训者实施了填鸭式教育，效果可想而知。
一门优秀的课程，不仅要课内懂，课后也要可行。这就引出了好课程的第三个要求:长效性。
“上课兴奋，下课感动，还在工作”是当下培训界的无奈现实。好的训练如何继续发挥有用的作用？本书指出“关键在于引导学习者参与，让学习者有真正的建构”，激发学习的内在因素，实现真正的赋能。
效果好、效率高、效果长是开发精品课程的基础。
谈完1D主题设计的一部分，让我们来看看3D内容设计。
3D内容设计
3D内容设计是这本书的重中之重，相当于这本书总内容的三分之一。主要讲课程开发中常见的问题、难点、开发流程和开发原则。
知识点训练不清，会让听众认为讲师在胡说八道，误导孩子，会让听众无法尊重训练者。
如果课件中的案例不丰富不老套，就会出现培训师说开头，学员知道结尾的尴尬局面。如果采用的案例单一，很难引起学员的兴趣，课程枯燥，听者昏昏欲睡。
培训课件中缺少穿插的学习活动，无法点燃观众的激情，缺少辅助主题，缺少能营造氛围的活动，缺少互动培训也是培训无法深入人心的问题之一。
没有丰富的案例，没有合适的方式调动学生的积极性，是让培训效果大打折扣的痛点。
我记得我中学的两位老师的教育风格是鲜明的对比。
同样优秀的老师，一个懂得用丰富的案例指出知识点，一个只是照本宣科，在学生中的受欢迎程度却大相径庭。
用茶壶煮饺子，把肚子里的东西倒出来也是浪费时间。
校园热闹不热闹关系不大。毕竟学生都是要去深造的，必须认真对待。但是职场培训对培训师提出了更高的要求。培训师的培训效果不好。最尴尬的可能就是直接被淘汰，下次公司再也不会录用他了。这时，我们需要先学习《建构主义7D精品课程的开发》这本书。
这本书指出了课程开发中的七个常见错误:
1.目标不精准，课程价值不明确。
2.结构不合理，课程缺乏整体逻辑结构。
3.内容不丰富，课程内容缺乏、单一；第四，成果没有得到强化，课程的价值无法凸显。
5.材料不全，无相关证明材料。
6.亮点不突出平庸，没有特色，没有吸引力。
7.整体不统一的课程缺乏整体设计感。
摘要
在书的最后，该书针对“数字时代的课程发展趋势”，提出了“视觉思维学习路线图的四步流程”。
7D综合设计的重点是理论，即系统课程设计的五种方法。它可以“使课程成为一个有机的整体，在技术上显示出自己的特色和实力，成为一门真正优秀的课程。”
有理论，有方法，有正面案例，有反面案例，有正面指导，有提示，但一本实用的教材，充满了幽默诙谐的案例。幽默生动，可以作为企业培训的教学模板，也可以作为培训师的案头书。
在中国人民大学李安博士对这本书的书评中，有一段话很到位:
“圣贤教人像医生一样用药。都是根据病情看药方，考察患者体质虚实和压痛，不断增减病理内外阴阳剂量。关键只在于治病。如何用药没有固定说法。如果你坚持一个处方，很少有什么是无害的。
呼应王阳明先生空的这段话，建构主义者认为世界是客观存在的，但对世界的理解和意义是由每个人决定的。"
不得不说，《建构主义7D精品课程开发》的确是一本好书，案例丰富贴切，实用性很强。可见作者是有一定实践经验的，建议所有做培训的企业都要学。
不仅课程需要7天建构设计开发，生活也需要7天设计。
时不时的回顾一下自己的人生历程，从而发现自己的问题，分析失败或成功的原因，进而找到解决问题的方法或优化改进，原本平淡无奇的人生可能就这么死去了。
我们无法延长生命的长度，但我们可以通过有意识的设计和改进来延长自己生命的宽度。
你怎么想呢?
《建构主义7D精品课程开发》是五星好评的推荐培训参考书。
