现在从国家层面和学校层面推荐国家在线教育云平台。为了解决各地教育不均衡的问题，国家投入了大量的物力和财力，搭建了全国在线教育云平台，邀请了很多名师进行网络课程，包括一至三年级的所有课程。但是效果并没有预想的那么好，也无法得到学生的广泛认可。至少我自己的学生，很少有在平台上坚持学习的。这么好的资源，学生为什么不充分认可？
笔者花了一整天的时间认真听了高一、高二、高三几节课的内容。当然，知识没有大问题。毕竟是国家课程，经过了很多专家的检验。但是这样的课程如果作为课堂教学，我觉得还是有很大的提升空间的。
01课程的问题
个人觉得有这么多问题，同行可以一起探讨。如果与你的感受不符，请给我意见。
1.名师讲课基本都是一个调调，输出流畅，听不到重点。时间长了都觉得困，何况是学生。这种稳扎稳打的语气更适合做大会报告，面对少年也提高不了学生的专注力！
2.很多家长和学生喜欢线下教学，不喜欢线上上课。主要区别在于线上课的互动性强！云平台的课程是教材内容的输出，没有互动内容，没有详细练习，没有错误分析。这种课程可以作为高一高二的预习，但不宜作为讲座来讲授！
3.课程题目设置没有难度梯度。尤其是初三的一些复习课，找到的题目难度基本差不多。对于能力差的同学，他们需要的是加强基础的落实。他们考的是高考卷里的基础分，听完综合题也不会有什么损失。对于拔尖的孩子，老师要讲很长时间可以理解的内容，他不爱听。
4.重点和难点知识的时间分配不合理。比如高一上学期的离子反应一课，讨论氯化钠溶液的传导用了十五分钟，而最重要的离子方程式的书写和变形用了不到七分钟，根本没有提到离子的共存。这类课程适合作为预习课程，但如果是正式课程，详细的分布是有问题的！
课程的理念
1.建议录课的老师有时间可以看看一些知名在线老师的讲座，比如Tik Tok、毕丽的一些知名V老师的视频，学习分析一下为什么那么多学生喜欢。我们总说学生不爱学习。有时候，我们不妨反思一下，为什么那么多著名的在线老师，比如李永乐老师，那么多学生喜欢被追捧。学生经常喜欢这个科目，因为他们喜欢一个老师。作为教育工作者，我们需要思考如何提高课程的吸引力。
2.人的专注力是有限的，尤其是这种完全知识灌输的网络课是否能缩短每节课的时间。比如初三的复习课，都是50分钟的讲座，知识容量很大。一堂网络课涉及一个大知识点的方方面面，学生听完也不能完全接受和理解；反复听，耽误不起时间。高三学生的时间是以分钟计算的。能否将一节大课的内容改成3-4节微课，每节课只针对一个关键问题进行讲解和突破？学生也可以通过专注于自己的知识来选择性地学习。
3.加强课程的互动性。一些典型的易错习题能否在高一高二的新课中讲解，尤其是数学、物理、化学等理科？没有相关练习，学生只记得知识点没用，或者不知道怎么解题。另外，能否引入三四个学生配合老师的教学，减缓教学节奏，增强师生互动？一些容易出错的问题，让学生回答，学生给出错误的答案，然后老师分析错误的原因，详细讲解。这比老师直接给出正确答案好多了！
我国幅员辽阔，各省之间、同一省内各市之间，甚至同一城市的学校之间，教育水平都存在差异。教育失衡不是短时间内可以完全解决的，需要我们所有教育工作者的共同努力。国家网络教育云平台是一次非常有益有效的实践和探索。可能有一些不完善的地方，但对提高全国各地教师的教学水平和学生的整体知识水平很有帮助。
能否在平台上增加一个师生留言板，听听用户的体验，从而不断改进。国家投入这么多的人力物力财力来运营这个在线教育云平台，我们也希望它能不断完善，满足学生的各种需求。
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【我是高中化学王，专注中学教学，关注教育时事和最新教育动态，喜欢我的分享。请关注我的百名:高中化学王】
