2020年初，佛山市南海区西樵镇教育局启动了“西樵镇第四轮教育内涵发展项目校本课程建设”项目。3月至9月，广东省国家教育发展研究院作为指导单位，开展了为期6个月的首批10门“精品课程”。继第一批专题培训工作结束后，下半年，我院又联手西樵镇教育局打磨第二批“精品课程”。
第二批“精品课程”专题培训指导的工作流程与第一批基本相同，包括前期资料的收集分析、校内访谈和网上问卷调查、调研反馈，以及针对各门课程优化的专题指导。
但鉴于第一批的指导经验，我院项目组也对第二批“精品课程”的指导工作进行了调整和优化:
01更加关注课程本身
体现针对性
项目组到学校分为访谈调研和专题指导。访谈研究重点了解课程的开发和实施情况，从课程的整体性出发对十门优秀课程提出方向性指导建议，避免一概而论；专项指导侧重于课程大纲的指导和培训，强化学校在课程体系规划中的意识，也对学校优化后的课程成果进行专项指导。
02改进工具材料包
提高效能
课程开发需要以学生为本，充分听取学生的意见，而不仅仅是学校和老师的“一厢情愿”。因此，项目组对学生和家长的在线问卷进行了优化，借助数据更全面地分析了课程的开发和实施情况，听取了学生和家长的意见，为课程的优化方向提供了依据。此外，结合课程大纲的培训，项目组还为学校提供了课程大纲的参考模板，帮助学校更好地系统规划校本课程。
03促进经验的转移
保证着陆
项目组期望通过精品课程的引导，学校开始关注一门课程的完整形态，增强课程规划的意识和课程设计的能力，并将相关经验转移到学校其他校本课程的开发和实施中，从而推动学校整体课程建设。
看看在这个过程中这些课程发生了什么变化？
西樵镇中心幼儿园:立足自身优势，提高课程质量。
通过多年对惠玲篮球的实践和总结，幼儿园已经形成了一套适合幼儿园幼儿的篮球技能教学模式，如何充分发挥篮球在幼儿发展中的教育作用，是幼儿园下一阶段努力探索的方向。基于专家团队与园方的交流与探讨，依托现有资源，提出优化课程内容、课程评价等方面的建议，帮助园方梳理和完善课程的各项要素，为该课程未来的发展提供方向指引。
桥镇太平中学:从初中生心理健康活动到自信教育校本课程的系统规划
课程以地方心理健康教育课程为教材，主要通过心理课程和小组活动来实施，但整个课程设置比较分散，不能突出办学特色。基于本次专家团队与学校的深入探讨，明确了课程优化方向，以学校“五自教育”中的“自信”作为本课程的出发点，以学生自信的培养为重点，开发了特色课程“自信教育”。结合学校的学生情况和目标要求，对课程内容和风格进行了重新梳理，分为“认识自我、适应环境”、“发展自我、控制情绪”、“完善自我、追求理想”三个板块。这种优化进一步体现了国家课程心理健康教育的校本特色，也有利于学校整体课程体系的完善。
桥镇太平小学:以特色项目推动美育发展
校本课程《葫芦丝》已有两年多的实施经验，并取得了一定的成效。在授课过程中，学校表示开发葫芦丝课程的目的不是让学生成为优秀的演奏家，更多的是在学习葫芦丝的过程中培养一种爱好，陶冶性情，同时在过程中感受民族音乐和传统文化之美。因此，如何通过课程内容的调整、实施形式的创新和环境氛围的营造，进一步深化葫芦丝课程的实施，促进学校美育建设，是学校课程群下一步重点探索和探索的方向。
