早间广播
作为家长，要不要给孩子找一个权威的学习资源？作为一名教师，你担心获得特殊的教育资源和培训课程吗？今天的早间播报为您介绍教育部建设的全国中小学网络云平台，包含中小学各年级、各大学科的课程资源，以及特色教育资源和教师培训课程。不要错过！
全国中小学网络云平台于2020年2月17日正式开通。推出了小学、初中、高中各大学科的学习资源，实现了小学、初中、高中各年级、各大学科的全覆盖。呈现方式更加合理，师生使用更加自主。
云平台资源包括:小学、初中、高中各年级、各大学科的课程资源。根据国家课程计划和各学科课程标准，语文、政治、历史使用全国统一版教材，其他学科使用全国人数较多的教材。以资源微课视频为主要形式，中学微课时长为20-25分钟，小学微课时长为15-20分钟，符合在线学习的特点和保护视力的需求；采用“老师讲解+多媒体大屏”的形式，可以最大限度地还原课堂教学的真实场景，再现课堂教学的现场感，符合中小学生的认知习惯和需求。
云平台提供各种优质的特殊教育资源，包括教师培训课程。
云平台所有学习资源免费使用，资源陆续更新补充。
云平台上的学习资源不仅涵盖方方面面，而且处处体现高标准、严要求。各种学习资源都经过了学科复习和政治复习，质量有保障！下面，边肖带你了解一下云平台的资源建设。
课程教学资源建设2020年，平台共制作网络课程教学资源8452学时，其中春季学期4649学时，秋季学期3803学时。在秋季学期的课程资源建设中，深入总结了春季学期的宝贵经验，优化了课堂场景、教师、教研团队、审核机制等方面，实现了疫情期间从应急预案到精品课程的全方位升级，主要体现在三个方面:一是精心设计和实施“三个坚持”，即坚持育人为本，遵循教育规律和学生身心发展规律， 坚持质量第一，充分体现“国家工程、服务全国、服务全国”第二，体现高标准要求，依托“四高”发展，资源制作团队集中体现“四高”特点，即参与地区教育质量高、参与学校水平高、参与教师教学水平高、参与技术团队专业水平高； 第三，加强过程管理，“双审”确保质量。资源审查由学科审查和政治审查共同管理。学科评审专家提前介入教学设计，政治评审专家坚守底线思维，保证资源质量。除了课程资源，还推出了“普通高中新课程新教材全日制培训班”专栏和“三科统一教学指导性建议”专栏。《普通高中新课程新教材全日制培训课程》拥有14个科目加高中通识教育课程187个专题、1135个视频、80个文献资源。“三科统编指导意见”一栏共有157个资源。
特殊教育资源建设基于对学生的全面培养，云平台还提供多种优质专题教育资源，包括爱国主义教育、防疫教育、道德教育、生命安全教育、心理健康教育、家庭教育、经典阅读、研究教育、影视教育等。特殊教育资源不断丰富。2021年4月3日推出“小学党史”专栏。栏目共设六个二级栏目，包括“百年图文故事”、“学新思想做接班人”、“百年聆听”、“童心向党”班会活动、“寻找红色足迹”、“全国中小学电影周”等。截至5月24日，共推出177个栏目。基础教育司指导各地充分利用栏目资源开展党史学习和德育活动。
随着疫情防控的常态化，云平台将继续发力，通过提供各种服务发挥重要作用。
首先是为教师的课堂教学服务。鼓励教师积极借鉴平台提供的优质课程案例，有机组合或创作加工各类优质资源，优化教学设计，丰富教学内容，促进跨学科综合教学；积极推进线上线下混合教学，拓展教学时间空，促进教学组织的重构和教学方法的创新；赋能教师因材施教，充分利用大数据技术，加强对学生学习过程的信息采集，准确分析学生学习情况，推进差异化、互动式教学和个性化指导，特别是关心帮助学习困难学生，不断提高课堂教学效率和质量。
二是为学生自主学习服务。学校要加强学生网上自主学习指导，科学设置学习任务和学习目标，帮助学生制定网上学习计划，有效利用平台学习资源，合理选择其他网上资源，科学安排课后学习时间，积极做好预习和复习，开展探究式学习和项目式学习等。，从而促进学生养成自主学习习惯，提高自主学习能力。要进一步加强家校合作，引导家长有效配合，引导学生开展网上学习。
三是服务农村，提高质量。加大农村特别是边远贫困地区学校对平台资源的利用，充分发挥优质教育资源共享使用的效益，加快提升农村教育质量，缩小城乡教育差距，大力促进教育公平。农村薄弱学校，特别是乡镇寄宿制学校和农村小规模学校，要针对教师存在的实际困难，充分利用平台资源，开设国家规定的全部课程，丰富学生的学习生活。乡村教师要积极利用平台资源组织“双师课堂”，既主动学习观摩，又不断提高教育教学能力；还要加强课堂教学组织和学生辅导，真正成为学生学习的组织者和引导者。
四是增进师生互动。积极探索利用人工智能技术提升各级平台的互动交流、智能答疑和个性化学习资源推送功能。鼓励有条件的市县通过本地平台加强对学生学习数据的收集和分析，组织优秀教师为学生提供辅导答疑服务或开设直播课。学校应当组织教师通过平台或者互动工具、班级群、电话、视频、面对面交流等方式开展师生互动交流。鼓励学生通过班级小组、学习小组和成对的学习伙伴进行交流、讨论、合作学习和互相帮助。
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