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为深入贯彻党中央、国务院决策部署，适应新时代基础教育高质量发展需要，教育部组织开展了“基础教育精品课程”评选活动。各省高度重视，精心组织。通过教师自我申报、学校推荐、县级初选、市省选拔等程序，，共推荐了14，799门优质课程，涵盖9，158所中小学。在此基础上，教育部组织专家从目标内容、教学过程、教学资源、技术规范等方面对各省推荐的精品课程进行评估，并对评估结果进行公示，最终确定2422门部级精品课程。
基础教育精品课程评选旨在深化基础教育课程教学改革，促进教师专业发展，全面提高基础教育教学质量。
一、调动教师积极性，让大量中小学教师积极参与，主动学习国家平台的课程教学资源，反复观察、讨论、推敲，学习其他教师的教学思路和方法，不断提高自己在课堂教学中的积极性和创造性。
二是指导全面实施素质教育。精品课程能够坚持正确的政治方向和素质教育导向，体现学科教学改革的方向，注重发挥学科德育和综合教育的功能。同时能够体现网络教学的特点，遵循学生自主学习的规律，充分利用信息技术，注重创设互动情境，激发学生思维，突出课堂教学的实际效果。
第三，不断丰富中小学国家智慧教育平台的优质课程资源。通过分步选择，一批优质课程教学资源脱颖而出，形成了优质资源选择和更新的灵活机制，不断更新迭代课程资源。
第四，营造良好的教学改革氛围，使基础教育精品课程成为全国性的基础教育教学品牌活动，发挥影响力和号召力，带动各地推动课堂教学改革热潮，成为中小学落实中央“双减”政策、全面提高学校教学质量的有效载体。
下一步，教育部将在全国中小学智慧教育平台上推出所有部级精品课程，继续开展“基础教育精品课程”评选，引领更多教师参与课程教材内容研究，提升课堂教学水平；聚集更多优质教学资源，服务学生和教师；促进优质教育资源共享和利用，加快提高农村教育质量；大力推进优质课程教学资源应用，服务新时代基础教育高质量发展。
【来源:浙江日报】
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