由于疫情的影响，各地都出现了不同程度的网络课，各种不满溢于言表。各种抱怨此起彼伏，大多是对授课老师的不满。
学生正常上课时家长通常不了解情况，认为孩子上课一定要专心听讲。结果他们没想到孩子会在课堂上捣乱，小动作，家长受不了。他们认为是因为老师讲课不够认真，没有吸引力。其实那是你孩子在课堂上的正常表现。课堂上是什么样子，网络课堂上又是什么样子？你可以想象一个老师需要花多少钱给这些学生上完一节课。
其实老师们也很无奈。面对面教学的老师可以严厉地管教学生。对于一些屡教不改的同学，也可以稍微惩罚一下，让他们站着听课一会儿。最起码，他们不用担心旁边有看客。
网络课做不到。老师来回看，基本不敢批评教育学生。有些家长爱面子，觉得孩子的自尊心受到老师的公开批评教育而受到伤害。而且，更难以接受他们所听到的。去年，河南一名女教师因学生在网络课堂上挑衅辱骂老师，忍不住破口大骂，被家长在网上频繁拦截。结果一个优秀的老师遭受了危害极大的网上爆料，还遭到了当地的打击。
所以现在的网络班主任都很谨慎，很清楚每个孩子背后都站着几个热切的家长。他们不是来督促孩子上好网络课的，而是来监督老师的教学过程的。还有一些随时随地准备找老师的茬，装得像个专家，吓得老师东张西望，畏手畏脚，更不敢批评教育对面的学生。况且批评也没用，毕竟不是他们力所能及的。
最近看到这样的建议，觉得有点好笑。
建议:干脆让全国各地的优秀老师给全体学生上网络课。当地老师不用讲课，只是在课堂上维持纪律，看着学生，然后承担批改作业，考试等工作。，从而保证教育的公平性。而且没有学区房问题，利国利民，节约资源。
这个建议真的很难理解。这个人很可能既不是老师，也不是家长。他对教育面对面的效果和作用毫无概念。任何时候都没有机器可以取代它。
人是感性的动物，需要情感的互动和体验，需要心与心的交流。正是这种人与人之间最亲切、最直观的方式，才能达到共鸣，正是这种师生之间的情感交流，才能达到对知识的理解和领悟。
网络教学是因疫情而不得不做的一种教学方式。只是暂时的替代教学，不可能永远持续下去。
另外，优秀教师的国家标准是什么？本地人可能成为优秀教师的原因有很多，生源、家长的观念、大环境的影响、学校基础设施的配置等，对学生的成长影响很大。如果这些老师在这样一个先天优秀的教学氛围下教学，他们在辅导上肯定会得心应手，成绩优秀，学生起点高。
如果有偏远边远地区的孩子坐在网课对面，这些孩子基础差，起点低。面对这样的老师讲课，他们只能鼓励年轻人，听神话，一点作用都没有。这种覆盖面很大的教学形式，根本解决不了一部分学生的个性化需求。怎么能谈因材施教呢？
有些地方网络传输信号差，尤其是农村学校。建这样的网络直播教室也是要花钱的。钱从哪里来？
如果要节约资源，打破学区限制，为什么各地都要斥巨资建学校？不需要招老师。学生直接回家上网络课，家长可以监督。把学生的作业和试卷上传到网络，让机器直接批改，更方便。但不是所有的父母都会这么做。
现在总有人以教育专家的身份来指指点点教师的工作，谁都可以拿起指挥棒挥一挥。这种格格不入的现象严重干扰了教育的正常进行，让教师有时无所适从，反而被牵着鼻子走。
教育需要改革，但改革的目的不能偏离正常轨道。专家需要做的就是身体前倾，了解存在的问题，然后提出解决的办法，从而推动教育的发展。不是鸡蛋里挑骨头，而是为了标新立异而脱离实际。如果普通大众对孩子是真心的，就应该尊重教育规律，尊重老师的工作，而不是站在教育的对立面，和老师争输赢。
这种情况真的很糟糕。俗话说得好，一心一意才能赢，一根绳子才能赢。如果我们在教育的旅途上东拉西扯，东拉西扯，这条轨道迟早会脱轨。
这不是我们都期望的结果。希望你们高举双手，为教育加油，助推教育的风帆，让这艘巨轮顺利启航。
