大三下学期，学校会安排学前儿童到一些偏远地区的幼儿园实习，亲身体验幼儿园的日常生活和幼儿园教育工作者的艰辛和不易。通过这次实习，我对幼儿园工作有了进一步的了解，对教学方法也有了深刻的学习。
实习的时候想到了一些在学校学到的关于如何教幼儿学习唱歌的知识。在教学过程中，我也尝试过将这些方法运用到课堂中，但教学效果与我预想的相差甚远。我尝试用奥尔夫音乐教学法中的歌唱活动来教四首歌。第一首歌是《有趣的汽车》。一开始引入的标题是“看，这是什么”。孩子们立刻被“车”吸引，然后直接引出:你见过什么车触发了孩子们最初的生活体验，“消防车、警车、公交车等。”然后老师总结孩子们的话，引出下面的歌。其次，老师先唱清唱剧，给孩子一个初步的感知，问:你听到了什么？帮助孩子回忆听到的歌词。第二次展示地图，再次欣赏歌曲，结合图式。要求孩子通过直觉再结合听来说、看、听、说，让孩子更容易、更愿意感知儿歌。第三遍让孩子跟着学唱。动静结合是儿童学习的基本方式。在学唱歌的动和静中，在组合慢慢跳舞的时候，孩子更愿意在这个动作中学习唱歌。但是在教学过程中也发现了一些问题，比如孩子上课容易走神，注意力不集中；喜欢和老师说话；歌曲内容太难，对孩子要求太高等等。这些都是教学过程中的问题。
我教的第二首歌是《哈巴狗》，我的兴趣是孩子最好的老师。一开始，我让孩子通过哈巴狗的叫声来识别它是哪种动物，从而引出哈巴狗的主题。然后，老师以身作则，熟悉音乐，鼓励孩子用肢体动作表演歌曲，让孩子大胆创作，表达自己的认知和情感。最后，我用图谱法帮助孩子理解歌词。在这个教学过程中，我发现很多孩子的学习热情被调动起来，一遍遍跟着音乐，嘴里哼着哈巴狗歌词，学习氛围也很轻松。很多孩子学了这首歌。这让我意识到选择正确的教学方法的重要性。如果方法选择不正确，教学过程会变得非常困难，甚至学生和老师都不想学。除此之外，还要注意歌曲的难度，这首歌是否适合小班、中班、大班的孩子，能否让他们学会这首歌，能否引起他们的兴趣。这些都是幼儿教师在教学前需要思考的。
爱唱歌爱跳舞是每个孩子的天性，很多孩子听到音乐就会手舞足蹈，这是他们对音乐的理解。纲要中明确指出“儿童的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应该主要是激发儿童感受美，表达对美的兴趣，丰富他们的审美体验，使他们体验到自由表达和创造的快乐，并根据他们的‘发展和需要’，对他们的表达方法和技巧给予及时、适当的指导”。
音乐是孩子不可或缺的伙伴，音乐可以促进孩子的发展。作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，确保每个孩子都能在活动中不断取得成功，坚持鼓励欣赏，让孩子获得积极的体验。只有这样，才能真正培养孩子在音乐活动中的主动性和积极性，想象力和创造力。
