原标题:“停课科研创新”“硬核”助力复工复产
随着抗击新冠肺炎疫情从前期的“疫情防控”转变为“防控+经济社会秩序恢复”，复工复产成为当前最重要的任务。根据浙江省教育厅下发的相关文件，在得知浙江制造业企业受疫情影响，导致复工率低、用工缺口大的情况后，浙江机电职业技术学院第一时间做出部署，启动学生尤其是毕业生的实习工作，“铁杆”支持企业复工复产。
“一边抓防疫，一边抓‘停课教学、停课科研、培训创造’，帮助企业复工复产。”浙江机电职业技术学院党委黄总结了这一时期学校的主要工作，这也是“双高”建设需要承担的社会责任。
“硬核”支持企业复工复产
2月19日，浙江省教育厅发布《关于做好职业院校学生顶岗实习支持企业复工复产工作的通知》。浙江机电职业技术学院立即成立疫情期间实施校外实习工作领导小组和工作小组，根据实习单位需要和学生意愿，迅速启动学生校外实习工作。
此前，智能制造研究所已安排3名温州学生前往温州安德宇电气有限公司支持复工复产。3月1日至6日，学院安排28名学生回省内部分企业工作，解决了企业的燃眉之急。
浙江机电职业技术学院智能制造学院支持企业复工复产。都是大三的。他们在工学交替的教学实践中积累了宝贵的在职实践经验。他们具有相对成熟的实践能力和技术水平，能够迅速适应并投入企业生产一线。学生实习与各配套企业岗位要求的紧密联系，以及专业课程与企业生产实际的紧密联系，对企业复工生产有很大帮助，也得到了很多企业领导的认可。杭州前进齿轮箱集团有限公司计划未来进一步扩大与智能制造所的合作范围，建设实训基地。
在学生支持企业恢复生产的同时，浙江机电职业技术学院的优秀毕业生也在扮演着“硬核”的角色。智能制造学院17级数控2016级、机械制造2016级三个学生都是党员。疫情爆发之初，他们挺身而出，第一时间填写了请愿书，并于1月30日回到单位主动担任替补指挥。虽然后续列车停止工作，但并不停止工作。三位同学还在疫情防控一线，积极服务公司运输大局，开展机车消毒、办公室消毒、闸机控制等工作。，为机组的运行提供安全保障。
在抓学生防疫的同时，要注意“停课不断创”
浙江机电职业技术学院院长丁锦昌表示，为确保疫情防控期间学生实习安全，学院制定了多层次实施措施，以全力保障学生健康为第一原则，按照学生本人自愿与监护人同意相结合的原则，自愿选择确定实习单位。根据企业在省内不同地区、不同风险等级、不同行业的重要程度安排实习，减少学生因实习而流失。
其中，智能制造学院以“日报告、零报告”制度为核心，制定了疫情防控期间学生实习多方联动防控机制。形成毕业实习导师、班主任、家长、企业导师、学生多方联动关系，充分利用信息技术，全面掌握申报学生实习场所、时间安排、工作生活环境、防疫措施等具体情况。，并指导和督促企业和学生做好防疫措施。
在各方共同掌控下出现突发事件怎么办？浙江机电职业技术学院对此做了规划。一旦实习单位发生与学生岗位相关的疫情，或者明知实习企业安全防护不到位，没有相关措施保障实习安全，实习企业离家较远且不为实习学生提供住宿，或者实习企业附近发生疫情，学校将立即暂停学生实习。
浙江机电职业技术学院党委书记黄道平强调，学院要持之以恒做好防控工作，坚决克服麻痹松懈厌战思想。一是思想上高度重视，把疫情防控工作抓在手上、扛在肩上，要有“窗口”意识和“窗口”标准。二是措施得力，重点突出，方案详细，流程简洁，一目了然。要聚焦重点人、重点部门、重点环节，做到定点、定时间、定人、定责任。第三，应急预案有效。要继续梳理完善应急预案，确保应急处置及时、有序，做到措施务实、方法有效。
对于大学生创新创业来说，疫情既是困境，也是“试金石”。
在学校党委的统一工作安排下，浙江机电职业技术学院有序开展师生创新创业服务，加强创业社团指导、创业团队培育、创业项目服务，引导和帮助学生在疫情防控期间“停课不停创造”。
由于全市餐饮企业数量多且分散，餐饮油烟净化设施是否使用，净化后的设施是否达标，成为亟待解决的问题。浙江机电职业技术学院智能交通学院的4名学生看到了建设油烟净化排放在线监控系统的必要性，及时动态掌握餐饮企业油烟净化排放情况。四个对创新创业有着共同理想追求的同学走到了一起，嘉兴永旭科技有限公司应运而生。
但真正实施的时候，才发现还有很多技术问题需要解决。带着市场调研数据和技术问题，他们找到了在油烟降解排放在线监测系统的设计、安装、调试方面有着丰富工程经验的田教授。
在田教授的耐心指导和团队成员的共同努力下，团队以嵌入式技术、物联网技术、大数据云平台技术等技术为基础，融合多传感器传感技术和数据融合算法，依托科技创新团队和多家企事业单位，开发了“油烟净化排放在线监测综合信息系统”。
停课不停训
培训需要在专门的培训室固定时间进行吗？教师在网络教学中只能使用枯燥单一的“填鸭式”教学方式吗？在疫情防控时期，如何完成学生的实训课程已成为高职院校亟待解决的问题。如何突破这个话题，浙江机电职业技术学院“培训大师”帮你。
职业教育是培养一线应用型、技术型人才，要求学生有很强的动手能力和实践能力。但培养这种能力，仅靠课堂上的理论教学是远远不够的，只能通过增加各种实践教学环节来实现。2020年初，随着各地开展线上教学，大量学生开始涌入线上教学平台。对于需要定时固定时间，有实训环境、硬件、专业老师支持的实训环节，学生和老师应该怎么做？浙江机电职业技术学院“培训大师”团队解决了职教师资的燃眉之急。
浙江机电职业技术学院自动化学院的6名学生看到了传统实训教学的局限性:传统实训教学枯燥乏味，无法远程操作。为了解决传统实践教学的困境，实现“学生可以随时随地学习，没有老师可以一直教下去”，于是“实践大师”团队应运而生。
“这一次，新冠肺炎疫情让学生们长时间呆在家里，大多数人在网上学习。理论课可以通过视频直播直接进行，但实操训练却成了难题。学生可以在家练习吗？”这个想法一直萦绕在团队创始人姜的脑海里。姜和他的团队决定利用“停课学习”的机会，给“见习大师”打上烙印。
团队通过市场调研，开发出基于“互联网加教学”的典型应用系统——大师高级培训系统，立即引起了职业院校的关注。2019年，6所中职学校试用“大师兄1.0”，团队根据试用反馈进行调整，完成了2.0的上线测试。疫情防控期间，该平台已应用于浙江机电职业技术学院电子1801班和1701班的实践教学中，取得了良好的教学效果。
同时，“大师培训平台”以“5+45”模式进驻每个1+X试点学院，其中试点考核需购买5台，日常教学需购买45台。截至目前，已有十余所高职院校购买了“大师兄2.0”并投入使用。
