序
不断提高和发展高职学生的就业能力，是实现其全面发展的客观需要，是提高高职院校就业率、保障其发展和生存的现实需要，是发展和丰富高等教育体系的必然需要。因此，高职院校的相关教育工作者必须意识到高职教育的重要性，在各种教学活动中不断培养和提高高职学生的就业能力，充分发挥高职教育的育人作用，把每一个高职学生培养成社会需要的全面型人才。
1.1高职院校人力资源的合理配置
高职院校毕业生有专长，思维活跃，文化素质高，有科技知识。他们是国家新的高层次应用型人才。将高职院校的优秀毕业生输送到各行各业的工作岗位，可以充分调动高职学生的积极性，从而促使他们有效地将专业知识转化为持续的生产力，从而不断推动我国的现代化建设。然而，目前大学生的就业率却处于一个非常尴尬的境地。具体表现为，虽然社会急需大量人才，但另一方面，高职院校的学生却往往感到“无用”，高职院校的资源浪费极其严重。因此，目前高职院校面临的一个突出问题就是如何在市场经济中合理配置社会需要的人才。因此，高职院校可以通过开发和提高学生的就业能力，系统地帮助高职学生分析客观的市场需求和学生主观愿望的可能性，并通过就业能力的培养，让高职学生充分发挥自己的才能和特长，选择合适的岗位，从而达到充分利用自己的需要和才能的目的，实现高职院校学生人力资源的优化配置。
1.2帮助毕业生树立正确的择业观念
高职生的择业观具体是指对“职业选择”的基本看法，也是在一定价值观指导下，学生对未来职业和发展方向的基本态度和认识。高职生的择业观对他们的求职和职业生涯有着非常重要的影响。不仅仅是他们的生活态度，更是他们价值观和人生观的具体化。每个高职学生都希望毕业后能找到一份相对理想的工作。但就我国目前的发展状况而言，由于社会生产力发展水平普遍较低，各地区之间经济发展还不平衡，不同地区之间、城乡之间在劳动环境、劳动报酬、生活方式等方面存在较大差异。也是这样，不是每个高中生毕业后都能找到理想的工作。在这种情况下，很多高职院校的学生在择业时并没有自己的主见。因此，对高职院校学生进行就业能力的教育和培养，可以帮助他们正确认识社会和自身现状，从而树立正确的择业观。
1.3有助于高职学生的成功和发展
高职生的美好愿望是“求发展”和“盼成才”。学生的个人生活，对社会的贡献，目标的发展，都与他们步入社会时的状态有关。如果高职院校的学生能够选择一个与自己的能力、特长、爱好、兴趣相符合的理想职业，那么学生就会努力，在最快的时间内“茁壮成长”。成功的关键在于如何管理自己的长处，对于就业也是如此。高职院校培养学生的就业能力，可以让学生在选择职业的过程中，选择能够充分发挥自身优势和性格，有一定发展的职业空。当高职院校的学生具备就业能力，善于用自己的优势为生活增值时，就能迅速找到适合自己发展的职业，促进自己的才华和良好发展。
2培养和提高高职院校高职生就业能力的有效途径
就业能力不仅指高职院校学生的专业能力和技术能力，更重要的是满足自身职业需求和发展需要的综合能力。就业能力包括两个层面:一是基本工作能力，主要包括高职学生的组织管理能力、职业学习能力、语言沟通能力、团队合作能力、沟通能力、人际交往能力、适应环境的能力以及职业道德素质。二是专业技术能力，也是高职学生在就业过程中的核心竞争力。培养和提高高职学生的就业能力，不仅需要高职院校的努力，也需要社会、学校和学生自身的努力。下面就高职院校培养和提高高职生就业能力的途径进行探讨。
2.1提高高职教师的专业水平，强化学生的专业技能。
为了实现培养和提高高职学生就业能力的培养目标，高职院校的教师应该在教学活动中不断提高自己的教学水平和各方面的素养。职业院校在讲授就业相关课程时，应安排专业教师进行讲解。在日常的教育教学活动中，高职院校教师应努力为学生打好知识结构基础，有效提高高职学生的职业技能。
同时，高职院校教师要投身企业实践，不断增强就业实践能力。只有这样，他们才能在教学中把实际和理论完美地结合起来，引导高职学生“学以致用”。教师也要加强对当前社会所需人才方向的研究，努力为学生创造在专业岗位上学习和实践的平台和机会。比如，高职院校可以定期组织教师参加相关就业培训活动，全面加强高职教师的专业教学水平。不仅如此，高职院校还可以借鉴其他院校的优秀培养经验，邀请相关专家学者来校授课，及时更新教育理念，提高专业教学质量。为了提高高职教师的专业水平，学校还可以设立相关的评价标准，及时抽查教师的教学情况，从而不断激励高职教师的发展进步，进一步从根本上强化高职学生的职业技能。
2.2积极开展学生就业指导，提高学生就业质量。
高职院校的就业能力是高职院校关注的重点，学生就业的成效与高职院校的生存和发展息息相关。因此，高职院校在设置相关教学模式的过程中，应加强对当前就业形势的研究和分析，在教学活动中加强对学生的就业指导，以保证高职学生毕业后顺利就业，从而提高学生就业的满意度和质量。就业指导应贯穿高职院校的整个教学活动。学校一方面要不断提高学生的专业技能和知识，另一方面要加强高职学生对当前就业形势的研究和分析能力，让学生树立正确的就业观，更好地适应整个社会的需求和发展。
比如，高职院校要根据学生的特点制定职业指导教育教学课程。目前，许多高职院校仍然采用传统的就业指导观念，简单粗暴地向学生传递就业知识和技能，并没有从根本上提高高职学生的就业优势，一些陈旧的教学措施早已被社会淘汰。因此，高职教师应与时俱进，不断创新，利用好网上市场，让高职学生灵活运用各种就业平台了解相关就业信息，随时随地在线指导学生就业问题，从而有效改善。
2.3调整高职院校教学结构，培养新型就业人才。
高职院校的培养重点应该是强化学生的技能，从而更好地培养高职学生的就业能力。因此，高职院校在制定就业课程体系的过程中，应以企业需求为正确导向，以职业技能为培养核心。然而，就我国部分高职院校而言，部分课程的制定具有很强的滞后性，与社会发展不相适应，在高职学生就业能力培养方面没有做出一定的创新和改革。在这种模式下，高职学生无法满足社会对技能型人才的实际需求。甚至，一些职业院校没有将社会专业人才的培养与社会发展和需求挂钩，在设置相关专业时缺乏一定的办学特色，也没有让职业院校学生找到与之相匹配的工作。
基于此，高职院校应积极调整教学结构，把培养新型就业人才作为重要发展项目，以高职生为核心，逐步提高高职生的就业能力。比如高职院校在分析当前就业形势后，可以做出适当的改变，以适应产业结构调整的发展需要。一些高职院校建立了“以就业为导向”的人才培养模式，在校内外建设高职学生实训基地，强化学生的理论水平、实践经验和实践能力；一些高职院校建立了“产学研结合”的人才培养模式，把生产、科研、学习有机地联系在一起，借助各种力量培养学生的就业能力；一些高职院校建立了“订单式人才”培养模式。高职院校根据企业要求开设相关课程，同时按照“订单”的内容和方式组织教学。企业保证按时接收优秀学生，从而不断促进高职学生就业能力的发展和提高。
2.4扩大高职学生就业，努力搞好校企合作。
为进一步提高高职学生的就业能力，学校、社会和国家应积极扩大高职学生的就业机会，为高职学生创造更多的就业岗位，充分发挥“政商校”的家庭优势、校友优势、资源优势、渠道优势和政策优势，进一步整合优化高职毕业生就业资源。基于此，高职院校可以通过建立校企合作不断扩大高职院校的社会影响力，同时充分利用企业的优质资源建立实训工厂，实现合作共赢，不断提升高职院校的建设水平和教学水平。另一方面，校企合作模式可以不断提高高职学生“理论联系实际”的能力，从而提高他们的社会实践水平和实践能力。
比如高职院校可以寻找与我们自身特色相似的企业，与之建立校企合作项目，根据企业的要求培养相关人才。相关企业也要不断丰富高职院校的办学设备和条件，为高职学生提供更多的实习机会和就业机会，不断优化他们的理论知识，促进他们将理论知识转化为实践生产力，进一步促进他们为企业创造更多的效益。
2.5培养学生良好的心理素质，深化职业道德。
高职生的心理原因也是影响其就业能力的重要因素。因此，高职院校应重视对他们心理素质的教育和培养，努力使他们拥有健康良好的心理状态，从而在就业中勇敢迈出第一步。
在学生学习专业知识期间，高职院校应打好专业知识和技能的基础，为学生在未来的工作中更好地发展铺平道路。此外，高职院校教师要不断提高高职生的抗挫折能力，引导他们在未来的择业过程中正确应对各种挫折，帮助他们树立健康的就业观，同时让他们具备“终身学习”的重要理念，以督促高职生在未来的工作中中断学业，加强实际操作能力，为学生将来更好地适应社会发展做好充分的准备。
比如在课堂教学中，高职教师可以将就业指导与典型社会案例充分结合，避免枯燥的教学。当前，在疫情尚未消除的情况下，高职教师应引导学生关注受疫情影响较大的行业，进行分类指导，深化学生职业道德，增强就业过程中的抗挫折能力，促进学生顺利就业。此外，高职院校就业指导中心还应做好就业学生的心理辅导和就业咨询工作，不断提高高职学生的就业成功率。
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综上所述，高职学生的就业能力关系到年轻人的发展，关系到小家庭的幸福，甚至关系到整个国家的经济复苏。因此，高职院校应肩负起提高和发展高职学生就业能力的任务，不断适应新时代赋予的新的发展要求，认真对待并积极应对高职学生就业期间面临的问题，积极改进高职院校的教育形式和教学内容，不断提高高职毕业生的就业质量和就业稳定性，从而完成高职教育的强化。
