河南日报客户端记者冯石据
一组数据对比发人深省。我省职业教育总体规模和学校平均规模均居全国第一，而在职业教育综合竞争力排名中，河南仅列全国第五。
数据背后的意义是什么？在新的发展阶段，我们应该如何看待职业教育？河南职业教育高质量发展的方向在哪里？带着这些问题，记者走进高校，探访师生，探寻路径。
有“区别”而无“高低”
作为国家职业教育改革试验区，河南高度重视职业教育的改革与发展，先后实施了两个关键性的职业教育规划，取得了显著成效。目前，全省共有职业院校512所，其中本科职业院校1所，职业学校94所，中等职业学校417所，在校生268.38万人，每年完成职业培训300万人次。职业教育总体规模和学校平均规模居全国首位，全省技术技能人才培养数量和质量实现跨越式发展，为我省培养更多“能工巧匠”奠定了深厚基础。
这组数据说明，我省在职业教育办学规模上优势显著，当得起“职业教育大省”的称号。但在GDI高职院校1000强榜单中，我省综合竞争力指数排在江苏、广东、山东、湖北之后。这说明我省职业教育虽然体质强，但身体素质仍有提升空间。如何将规模优势转化为人才培养优势，培育“能工巧匠”成长的土壤，成为我省职业教育发展的新命题。
首先要在概念上“破冰”。过去，许多人对职业教育的看法有偏见。他们往往把职业教育视为普通教育的“衍生品”和“附属品”，视其为“劣等品”。在家长圈子里，甚至有“考不上高中就上不了中职，考不上本科就上不了高职”的说法。
教育不应该是“无奈的选择”。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出“职业教育和普通教育是两种不同类型的教育，同等重要。”这一表述不仅明确了职业教育在我国教育体系中的重要地位，也指明了我国职业教育的发展方向。
“有技能”也可以“有教养”
位于周口的河南科技职业学院是全国首批本科职业教育试点高校，也是我省唯一一所。在企业眼里，这是一个培养“能工巧匠”的“加工厂”，每年都会向社会输送大量高素质的技术技能人才。
“能工巧匠”是怎么炼成的？4月23日，记者来到这所“特殊”的大学。2020级机械设计制造及其自动化专业的何，在机电学院实训中心拿着遥控器，练习操纵机械臂。抓取、堆叠、喷洒...随着机械臂不断“跳跃、转移”，一节课作业很快就完成了。
何洪斌说，他从小就对机械特别感兴趣，他的梦想是成为一名伟大的工匠。高考那年，他因为专业兴趣报考了河南科技职业学院。“坦率地说，当我刚开始选择这所学校时，我没有任何想法。毕竟是职业院校，担心社会不认可。”但他很快就释然了，因为在这里不仅能学到职业技能，还能拿到学士学位，这也让他在未来的就业市场上占据了优势。
“未来的‘能工巧匠’，只有职业技术技能是不够的，还应该具备相应的科学文化素养，这样才能更吃香。”河南科技职业学院副院长徐德宽说。
“十四五”规划纲要明确提出，要稳步发展职业本科教育，推进职普融合。所谓职业通融，通俗地说就是职业教育也能拿到学士学位。之所以制定这样的改革措施，是因为现在社会上，重学历的现象依然存在。发展职业本科教育就是为了解决“有技能没有学历”的痛点。
“好就业”就是“好就业”
每到毕业季，职业院校的高就业率总是令人振奋。但好看的数据背后，与之不匹配的就业质量一直困扰着职业教育的发展。
问题的症结在于办学方与劳动力市场的脱节:高校对用人单位的需求不够了解，在专业设置和人才培养上往往“一知半解”；用人单位对高校人才培养的参与度不够，毕业时只想找人，往往不“门当户对”。
当人们对职业教育的期望从“好就业”转变为“好职业”时，意味着对高职学生的素质和能力提出了更高的要求。“比如现在的站务员，不仅仅是组织乘客上下车这么简单，还要掌握智能设备的使用和维护等各种技能。”郑州铁路职业技术学院教务处主任李说。
素质过硬，工作稳定。培养更多的“能工巧匠”，应把握新时代职业教育发展方向，加快构建现代职业教育体系，深化产教融合、校企合作，促进教育链、人才链、产业链、创新链的有效衔接。
郑州铁路职业技术学院建立专业动态调整机制，优化课程设置，培养“双师型”教师队伍，让学生一专多能；河南科技职业学院将“病房”搬进校园，建设“模拟病房”，为解决“进不去、看不见、动不了、难再现”的职业教育培养难题带来了新思路。
一个个改革探索，一个个成绩。可以预见，随着我省职业教育改革的深入，未来会有更多的人认可职业教育，主动选择职业教育，会涌现出更多的能工巧匠。
简短评论
从“有为”到“有为”
□冯
目前，“十四五”已经启动，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切。特别是在全面建设现代化河南的征程中，迫切需要一支高素质的劳动力队伍，建设宏大的产业劳动力队伍。
技术技能型人才脱颖而出，促进职业教育优质卓越，关键在于做好“三个环节”:“想通”。从过去不如普通教育，现在越来越多的人认识到职业教育的重要性；“贯通”，推进中高职贯通培养一体化、规范化、标准化，建设中高职贯通培养、全国贯通培养的高水平专业；“融通”聚焦职业教育中的瓶颈问题，推行“职通融通”，打破技术技能型人才成长的“天花板”，让技术与学历并重不再是梦想。
通过沟通、交流、融合，人口红利才能更好地转化为人才红利，职业教育必将大有可为。
编辑:王丹丹
