“种西红柿，要放在半阴凉通风的环境中，环境温度保持在25℃左右，土壤保持微湿，种子才能快速发芽。”日前，在惠州工程职业学院体育馆附近的劳动教育实习基地，学生们一边从事农活，一边兴奋地交流经验。
以前是校园东侧一块未开发空的土地。学校把它翻了过来，重新装修了一下，还动员学生去播种，打理庄稼。经过近两个月的努力，已经初见成效。“这是我们班的责任田。我们刚刚种了西红柿、玉米和辣椒。你看，他们长高了一点。”看到辛苦浇灌的庄稼长势良好，这些“小农户”的喜悦之情溢于言表，更加积极地投入到耕作中。如今，在校园里，学生们戴着草帽，拿着锄头和水桶，每隔一段时间就去田里种田的热闹场景已经成为常态。
教育在校园里无处不在。
去年7月，教育部《关于印发大中小学劳动教育指导纲要的通知》强调，劳动教育要“面向现实生活世界和职业世界，引导学生以动手实践为主要方式，在认识世界的基础上，获得积极的价值体验，学会建设世界，塑造自我，达到修身、增智、强身、育人的目的。”
为全面落实通知要求，结合党史学习教育，惠州工程职业学院将劳动教育纳入教育体系，在校内未开发的土地上开辟了52亩劳动田，由学院划分责任田，并从学校抽调有经验的农学教师进行现场指导。学校党委班子成员带头参加劳动，让学生体验劳动的艰辛，体会“每一粒都是辛苦的”的不易，引导学生踏实。
劳动传统根植于学生的日常生活。
其实惠州工程职业学院的劳动教育并不是什么新鲜事，而是坚持了70多年。这所学校的前身是惠州农业学校。自成立以来，劳动教育就被作为学生培养的重要环节，融入到职业知识和职业技能教育的各个方面，渗透到学生学习、生活、实践的全过程。
在校园开展劳动周、劳动节活动，实施“实训室6S管理”制度，引导学生参与文明校园建设、食堂和宿舍管理，培养劳动意识；通过引导学生深入农村和社区，开展社会调查和志愿服务，开展扶贫调研等实践活动，让教育融入劳动实践，让学生的情操在劳动中得到陶冶，让学生的身体素质在劳动中得到提高，技能也得到提高。如今走在校园里，学生们拿着扫帚和抹布打扫宿舍和教室，打扫实训室，整理教学设备，其他劳动场景随处可见。校园内外环境整洁有序，实训室一尘不染，物品摆放整齐规范。
惠州工程职业学院人文教育处处长傅玲认为，培养学生的劳动意识和习惯，最现实的办法是将其与美丽校园建设结合起来。“当然，我们不能把美好校园的建设完全交给学生，但学生也不应该是旁观者和单纯的享受者。建设美好校园的学生不应该缺席。至少，每个教室的窗户都是窗明几净的，地板也是干干净净的，这离不开同学们的维护努力。”
精神激励职业教育人才培养
近年来，惠州工程职业学院系统构建了以劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全、劳动法规等为重点的劳动教育课程体系。，结合高职院校专业人才的培养目标，从而赋予高职人才崇尚劳动的背景。
结合职业院校的专业特点，职业培训课程是开展劳动教育的主要载体。从“实干修德”、“实干增智”、“实干强身”、“实干育人”的原则出发，不断优化职业培训教学体系，逐步完善实训过程管理和评价体系，积极发挥企业的合作育人作用，促进劳动教育与实训的高度融合，促进职业技能与职业素养的高度融合。
最近学院将开设一门劳动教育课作为必修课。根据惠州工程职业学院劳动教育课程实施方案，劳动教育必修课不少于16学时，教学形式为“理论实践”。理论课用具体案例讲授劳动的重要性，引导学生继承和发扬劳动精神、劳动者精神、工匠精神，培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因地制宜开展“适工适农”。实践要求各部门结合专业特点，创造校内劳动、实训、公益劳动等多种形式的劳动实践机会。，开展实训室大清扫、大整理等有针对性的实践活动，形成实践报告，培养学生“所做所爱”的敬业精神和吃苦耐劳、团结协作、严谨细致的工作态度。
【来源:惠州市教育局】
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