继东城、密云率先启动中小学干部教师交流轮岗试点后，本学期西城、朝阳、海淀、大兴、延庆、门头沟六区也加入进来。全市近万名中小学教师以不同方式交流轮岗。那么，什么样的教师应该参加轮岗，怎么做，能给中小学生带来什么好处呢？
[试点地区的措施]
近2000名教师采取供需匹配的方式轮岗。
海淀区教委书记王芳
海淀区面积广，教育体量大。基础教育办学规模居全市首位，教学质量在全市名列前茅。在很多家长眼里是教育强区。虽然海淀区义务教育学校发展水平已经达到基本平衡，但我们也清醒地看到，城乡之间、区域之间、学校之间仍然存在一定差距，特别是在教师队伍建设水平上。中小学教师年龄梯队建设、学科教师教育教学水平、骨干教师分布存在差距。
为弥补相对短板，全面实现义务教育优质均衡发展，我们坚持“教师交流是基于新供给方的优质资源多元分配”的理念。一是摸清了全区底数，建立了“干部教师交流数据分析平台”，掌握了全区、学区、小组、学校的骨干教师分布、教师年龄分布、教师职称等情况，从全区、学区、小组、学校等不同角度查缺补漏。在充分调研、准确分析的基础上，制定了干部教师交流轮岗实施细则，明确了工作方法和路径。
海淀区教师交流轮岗有一个显著特点，就是在全区范围内进行交流，将大学附属中学的干部教师全部纳入交流轮岗。根据规定，凡距退休时间超过5年，且在义务教育阶段同一企业学校连续工作满6年的专任教师，均纳入交流轮岗范畴。教师轮岗周期原则为3年。据统计，全区现阶段符合交流条件的专任教师有7061人。我们鼓励骨干教师、特级教师、高级教师等市级优秀教师积极参与交流，年龄不限。
根据实际情况，我们确定了以下八种沟通形式:
一是统筹部署全区党政岗位交流轮岗。
二、学区干部教师交流轮岗。海淀17个学区义务教育学校教师交流轮岗比例不低于学区内符合交流条件教师总数的15%，实现教师在学区内流动。
第三，教育组干部教师交流轮岗。由36所集团学校统筹，每学年教师交流比例不得低于符合交流条件教师的25%。其中，要安排5%的骨干教师，支持学区内教师交流轮岗。在加强集团内部教育均衡的同时，提升学区内其他非集团学校的教育教学水平。
第四，打通不同管理主体下的教师流动，与大学附中干部教师交流轮岗。
第五，跨学区、跨教育集团交流轮岗干部教师。每年选派一定比例的中层、副校级干部和城市骨干，根据工作需要，到一般学校和北方学校交流轮岗。选择16所中小学，通过探索团体教师交流，集中力量建设教师交流发展典型学校。
第六，开展多种形式的优秀年轻干部和教师交流轮岗。完善机构与学校“双跟进”机制，教学科研机构与学校“双锻炼”机制。促进45岁以下优秀年轻干部、年级带头人、教研组组长、优秀教师有序流动。
七是充分发挥海淀智慧教育特色，通过“智慧+传播”的信息化手段，统筹开展“双师”直播课堂、同步课堂、名师讲堂、校际联合研究等线上线下教师交流，扩大优质教师智力输出范围，发挥引领辐射作用。
第八，对口支援和交流轮岗。
目前，16所试点学校和结对学校已全面开展教师交流。本学期，海淀区各义务教育阶段集团、学区、学校的干部教师人数达到近2000人。教师交流轮岗管理系统平台也将正式上线。届时，海淀区将利用该平台开展学区、集团教师交流轮岗，实现供需匹配，实现“双主体、双主动、双促进、双受益”。
[试点学校实践]
“双师型”让课堂充满新鲜感。
清河中学副校长潘艳萍
今年年初，我校与市级示范校——北京市第一二十中学组成互动团，正式参与教师交流轮岗项目，成为海淀区16所团体交流试点学校之一。
我们两个学校距离很近，有着得天独厚的地理优势。牵手之初，我们双方经过多次论证，形成了切实可行的沟通方案，即先在“课堂教学、学科教研、优秀学生培养”等关键点进行突破，再从“办学理念、课程建设、资源配置、特色发展”等方面推进，尽可能不打乱两校原有的教育教学秩序。
本学期开学后，我们两个学校已经开展了四次活动。首先是进行校际联合研究。二十中优质的学科组和备课组带动我校相应的学科组和备课组开展研究，采用线上线下相结合的方式共同备课。到现在为止，语文和体育的学科都学了，语文的学科也开展了两校教师的异质活动。二是开展跨校兼读课程。选派20名市级物理骨干教师不定期来我校上课，带动物理的教研和备课。同时每周五选派区级物理骨干教师和我校一名体育教师互相交流，授课一天。三是举办“双师课堂”。20.选取区级骨干教师和语文、数学、英语学科带头人听课，依托海淀信息教育直播系统授课，同声传译。我校选派青年教师现场指导学生，答疑反馈，优秀教师分享。四是举办名师讲堂。20.选派语文、数学、英语、物理等学科名师为我校初三学生开设讲堂，进行单元讲座、专题复习、难点突破等。每一次活动的开展，每一项工作的推进，我们两个学校都会组织参与的老师进行认真的总结，听取学生的意见和反馈，及时改进和不断完善沟通工作。
截至目前，交流活动已涉及5个学科19个班级，各校教师约20人，覆盖我校初中各年级。其中，体育教学从课堂教学开始，逐步扩展到课间操、体育项目训练方法、阳光体育特色活动设计等。体育教学质量得到整体提高。科技教育从学校科技教育规划、科技教育活动、学生科技专长培养等方面开展了交流。劳动特色活动、二十中劳动教育基地实践等交流即将开启。未来，我校教师还将参与二十中的育婴堂、蓝色、启航、筑梦等教师培训项目的活动，分享先进的教育理念和教学方法。
我校不少老师认为，交流让他们学到了二十中的先进经验，感受到了严谨的教研氛围，教学在原有基础上得到了提高。二十中的老师说，交流激发了工作热情，相互学习借鉴受益匪浅。在这样一个新颖的教室里，学生们的面貌焕然一新。
[学校的教学和研究]
为我的一线老师“开个小厨房”
北京西城教育研究院教师崔佳佳
为进一步盘活现有优质干部教师资源，促进全区高水平基础教育均衡发展，在区教委的统筹安排下，我通过“教研驻校”、“教研驻校”到159中学，
其实作为一名初中数学的研究者，我对159中学数学组的老师并不陌生，之前也经常进行教学讨论和交流。这学期，随着“校园教研”的要求，我和159中学数学组的老师有了更近距离的接触。每周开展各种教研活动，定期到校指导。我和这些一线老师一起备课、听课、评课、改进作业设计。我的手机也成了他们的专属热线。有什么问题可以随时和我交流。
现在是入学季，也是考试季。高三师生正在为中考做最后的冲刺。我试图改变传统的“自上而下”的培训教师、教师作为听众的教研方式，积极构建“学习共同体”，让教师在分享经验中相互促进，共同发展。以初三为例。在教学和研究中，每一位教师都要以一类综合题为例，对试题进行分类和解构。以讲座的形式，他们可以交流自己对试题重点的理解，分析学生在解题过程中遇到的困难，并结合学情分析展示如何对题目进行再加工。我告诉我的老师，学生应该具备四种能力:理解并认同老师或他人的观点；能够复述和理解解决问题的步骤；能想到并掌握解决问题的常用方法；能概括和总结理解方法的精髓。在“学习共同体”中，我们将教师的个人问题转化为公共问题，借助集体智慧解决个人困难，从而形成加速个人智慧学习和实践创新的良性循环。
作业也是我们教研的重点。比如初三学生作业多少合适？是让他们无休止地刷题吗？在作业的问题上，我和我的老师们达成了共识——要让学生有所收获，就要实现差异化发展，需要采取强制性作业和选择性作业相结合的模式，满足不同能力水平学生的需求。除了书面作业，我们还需要利用延伸性和实践性的作业来调动学生的学习热情，为学生创造空展示不同综合能力的空间。此外，教师要在给全体学生作业反馈的基础上，进行个别指导，亲自纠错，提高学习指导的针对性和有效性。
在我看来，在“双减”的大背景下，“校内教研”有助于教学减负增效，激发教师的发展动力和活力，帮助教师实现专业发展。所以我很乐意为这些一线老师“开个小厨房”，帮助他们解决业务发展中的个性化需求。
[退休和再就业]
让孩子跨地域“读而美”。
袁，北京市第二中学经济开发区学校教师
我是一名返聘教师。退休前，我在东城区文慧小学担任语文教师，常年担任语文教研组组长。退休后，听说北京二中经济开发区学校在招教师，就自告奋勇来这里工作。现在从东城区到经开区任教，是教师交流轮岗的一种形式。
北京二中经济开发区学校是一所新建的学校。学校有50多名一线教师，像我这样的退休返聘教师有两个。在“双减”政策的指导下，学校结合区域优势，不断挖掘办学潜力，拓宽渠道引进教育资源，激发教师创新动力，培养学生科学素养，并提供丰富多彩的课后服务，包括拉丁舞、花式篮球、创意艺术、天文观星、爵士鼓合唱、仿真机器人等课程。所有老师都参与其中。
来到这所学校后，我发挥自己在语文教学方面的特长，在课后服务时间为二年级开设了“阅读与美”校本阅读课，带领孩子们进行趣味阅读。我从学校三万多的课外书里找了一些适合二年级学生的书，带他们看了《小鲤鱼跳龙门》《歪头木桩》《飞猫》...通常，我会让他们先通过封面上的图片和文字来猜测故事内容，从而引起他们的阅读兴趣。虽然孩子们猜测的内容不同，但他们充满了丰富的想象力和个性，因此他们对书的内容产生了兴趣，从而
阅读要在学生充分自主阅读的基础上进行。所以我会在孩子快读完一本书的时候组织一个阅读分享班，让他们在课堂上交流自己的阅读情况，帮助他们整理或者解决阅读中遇到的困难，交流阅读经验。在这所学校，培养学生的阅读习惯不是一句口号，而是实实在在的实践。每个班每周都有阅读课。我的课程《阅读与美》很受孩子们的欢迎。在这个过程中，我越来越感受到读书的魅力。
我非常喜欢这份工作。自从来到北京二中经济开发区学校，我每天都和年轻的老师一起教孩子读书，感觉自己充满了活力，总是有无穷的能量。每当看到孩子能快乐地唱歌、画画、学习，有积极向上的精神面貌，家长们也非常满意，赞不绝口。
[感觉]
城里的老师让我大开眼界。
密云区大城子学校初三学生许文彬说
密云六中政治老师王亚南来我校交流。给我印象最深的是新颖独特的教学方法。老师非常重视我们的表达训练。他们通过“模拟庭审”、“今天我是小法官”、“现场陈述”等课堂实践活动，将法律知识与真实案例相结合，让我们山区的孩子们大开眼界。不仅如此，老师们还带来了丰富的教学资源和先进的教学方法。在老师的指导下，我学会了用手机小程序制作微视频，生动地展现了我们班的日常生活。可以说城市里的老师改变了我的思维方式，打开了我的视野。我再也不用羡慕城里的学生了。
轮岗可以让孩子遇到更多的好老师。
学生家长谢金娥
教师交流轮岗政策，让我的孩子在城市里认识了经验丰富的优秀教师。值得一提的是，这位老师总是用欣赏的眼光关注孩子的每一个闪光点，用温暖的笑容为孩子的每一次成功鼓掌，把我的孩子从沉迷手游中拉回来学习。现在，我的孩子学习目标明确，学习努力，人生有方向。真心希望有更多的优秀教师交流轮岗，为山区的学生送去更多的优质资源。
我对化学有很深的理解。
孙树坤，四十二中初三学生
一中区级骨干教师胡锦昌老师教的化学课寓教于乐，让我学到了很多专业知识。遇到不懂的问题，胡老师会不厌其烦的指导我，帮我讲解解题技巧和化学思维方法，帮我养成良好的学习习惯。
现在，我对化学有了更深的理解，也更加重视了。我很高兴成为教师交流轮岗制度的受益者。
给孩子带来更新鲜的感受。
家长杨江红
以前学校之间虽然有老师的各种沟通，但是对于孩子来说是间接的沟通。现在老师从老学校轮换到新学校，可以和孩子有直接的接触和交流，会给孩子和老师带来新鲜感，激发双方的兴趣，从而让学习更加丰富多彩。孩子不出校门就能开阔视野和思路，受益匪浅。
老师教我如何欣赏美。
东城区地坛小学三年级学生易欣
这学期，青年湖小学的美术老师李雪飞来教我们。在她的教室里，“美”无处不在。她不仅教授绘画知识和技巧，还带我们欣赏名师的优秀艺术作品或名画。我最喜欢课堂上的“互评”。每次画完，李老师都要大家拿出自己的“杰作”，互相欣赏对方的创意、构图、线条、色彩。在她的讲解下，我学会了欣赏美，学习美，感受美。
新老师让孩子们感受到了艺术的奇妙。
学生梁青
在轮岗老师的帮助下，我的孩子对美术的兴趣大大增强，他们的画充满了创意。新老师可以关注每个孩子的绘画特点，鼓励学生用不同的方式创作绘画，让孩子感受艺术世界的神奇和美好。感谢老师们交流轮岗政策，让孩子们体验不同的绘画旅程，不同风格的教学方式。
图片:视觉中国
