1前言
通过教师层面的调查发现，在目前的教学过程中，传统的教学模式有待改进，教学内容的设计可以更加灵活多样。根据培养创新人才的技能要求，增加科技创新的相关内容，丰富课程资源，不断提高学生的创新思维和创新能力。通过学生层面的调查发现，学生希望适当参加各级各类比赛，通过比赛提高自己的实践技能，增加比赛经验，了解不同院校学生的技能水平，不断提高自己的专业素质。
导师们在课程设计上也提出了不同的建议和意见:提高学生的参与度，引入更好的教学方法，增加真实项目，激发学生的学习热情，举办更多的实践活动，不断丰富课程资源，以赛促教，推广项目化教学模式，结合课程不断完善人才培养方案，合理规范教学评价体系。
2创新能力的重要作用
2.1创新能力是推动经济社会发展的重要因素，科技创新是经济发展的内生动力和第一要素。
高职院校需要培养具有专业知识和技能的人才，创新能力是促进高职院校人才发展的重要因素。高职院校开展创新教育已经成为一种趋势，这将导致专业与创新创业的融合发展。在人才培养中，有很多指标，其中创新能力起着重要的作用。高职院校市场营销课程改革既有理论研究意义，又有实践价值。将创新能力与课程有效融合，发挥市场营销课程优势资源，将创新能力、创业精神、创新思维与营销实践相结合，帮助和引导学生对创新创业产生兴趣，增强实践体验，提高职业素质。通过科技创新和市场营销相关知识的学习，使学生加深对市场营销的理解，掌握各种营销技能，帮助学生突破传统思维模式，培养创新营销思维，引导学生学会换位思考，结合行业和市场的发展及产品特点开展适合的营销活动，合理分析就业优劣势，不断提高营销实践技能和职业素质。
2.2营销专业人员的培训
在高职院校市场营销专业人才培养中，应将科技创新能力、创业思维和创新意识纳入人才培养方案，探索专业与创新相结合，积极构建创新技能型人才培养的新路子。将科技创新能力与课程相结合，可以提升科技创新在教学内容中的比重，引导学生了解科技创新背景下企业营销的新方向，研究获奖作品的特点，邀请获奖团队负责人介绍创意来源和项目过程中遇到的困难，分享经验。通过这样的交流，可以拓展学生的思维，借鉴成功团队的经验，不断总结，激发创业精神，突破现有产品的技术难题，培养
以科技创新为核心，结合5G和人工智能技术的应用，以消费者的潜在需求为出发点，构思产品创意和设计产品，以各级各类比赛为契机，实现学习成果向产品转化的过程。引导学生突破传统思维模式，通过所学知识和市场情况，深入挖掘消费者的潜在需求，不断发掘产品设计的亮点。
鼓励学生从生活中寻找创作灵感和创作源泉，尝试不断提高产品的性能，完善产品的技术手段，从产品的使用者逐渐成为新产品的开发者，鼓励学生突破自我，不断提高创新能力。通过市场调研和行业分析，寻找市场机会，回归生活，寻找创业机会，引导学生对创业感兴趣，培养学生创新思维和创业精神，鼓励学生探索创新创业项目，通过实践检验学习成果，发现不足，不断反思和积累创新创业经验。
3.创意和融合设计
3.1设计与创作相结合要解决的问题
将市场营销专业技能与科技创新能力培养相结合，在注重专业知识和技能培养的同时，引导学生根据所学专业知识不断完善产品特性，结合行业发展特点选择市场机会。要解决的关键问题是课程如何实施，如何在课程设计过程中适当增加实践教学的时长，让学生在掌握理论知识的前提下，有计划、有步骤地开展实际营销活动。鼓励学生创建创业团队。可以设置双导师制，课程导师和业务导师，由专职教师担任课程导师。课程导师有扎实的专业知识和敬业精神，课程导师负责学生理论知识的培养。通过在校学习，学生可以在专业知识和技能方面得到一定程度的提高。
3.2引领创新创业发展
企业导师负责指导学生的创新项目。企业导师具有丰富的创新创业经验，了解行业的发展以及创新创业项目从构思到实施过程中的一系列问题。企业导师通过多年的实践经验，可以更好地帮助学生开阔视野，调动他们学习的积极性和主动性，为他们提供更多的实践机会。各级各类竞赛作为创新创业的平台，为学生提供了更多的学习资源。在导师的指导下，同学们可以取长补短，积累经验，增强创新创业的兴趣，利用自己的营销知识，帮助自己找到创新创业的机会。在具体实施过程中，为了更好地提升学生的实践体验，应将课程设计与创新能力培养相结合，改进重理论轻实践的教学模式，探索培养创新技能型人才的新模式。经过多次、多种形式的实践，学生对创新创业模块非常熟悉，对毕业后就业创业有很大帮助。
4人才培养模式改革的思考
4.1优化人才培养平台，充分发挥科技赋能效应。
增强学生对科技创新的认识，在市场营销专业人才培养过程中提高学生的科技创新能力，构建市场营销专业课程体系和科技创新实训平台。将专业知识与实训平台有机结合，在具体实施过程中，科技创新平台作为衔接载体和实训资源。通过平台，学生可以了解国内外科技创新领域的发展历程和科技创新的重要作用。通过学习身边的创业故事，总结经验，不断学习，培养学生的科技创新热情和就业创业动力，让学生感受到科技赋能带来的联动效应。引导学生把解决问题作为科技创新能力培养的出发点，从生活中发现问题，探索更加高效合理的产品设计方法，融入特色元素丰富产品设计，开发设计产品功能，形成整体产品概念，逐步实现从消费者到产品开发者的角色转变。
4.2增强责任感和爱国主义精神。
人才培养模式的核心是育人。为落实"以德育人"的教育理念，促进专业创新与课程思想政治教育的有机结合，人才培养模式改革采取了协同实施机制、不断优化人才培养平台资源、在课程体系中增加科技创新实训时间等一系列措施，确保人才培养模式的实施。为培养具有爱国情怀和高尚品格的创新技能型人才，发挥专业化、创造化优势资源，在课程体系中增加爱国企业家的创业体验，培养学生的爱国情怀，增强对国家和社会的责任感。通过寻找身边的大国工匠，发挥榜样的力量，带动身边的人，点燃学生心中的爱国热情，鼓励学生为国家和社会的进步贡献自己的力量，以科技推动经济发展，不断提高国家的综合国力，增强民族自豪感，强化个人的责任意识和担当意识，带领学生不断实践，突破自我，在实践中发现和发现问题，提高综合职业素质。
4.3建立培养复合型人才的实施机制。
为有效推进专业与创新融合，充分发挥科技创新在人才培养过程中的重要作用，在具体实施过程中建立多元协同的人才培养实施机制。首先，充分发挥社团的作用，在学校成立科技创新社团，通过社团启发学生的创意和创新思维，形成对科技创新的初步认识。其次，举办科技创新短期训练营。通过为期1-2周的训练营，培养学生的科技创新思维和能力，组建创新创业团队，增强团队成员的凝聚力。通过创意构思、产品设计、产品实现、产品运营，将理论知识应用到现实生活中，不断提供学生的实践能力和营销思维。以科技创新训练营为驱动，引导学生设计创意作品，帮助他们提高产品设计。最后在高校和学校举办科技创新设计大赛，以赛促教，检验学生对科技创新知识的掌握和营销专业技能的应用，引导学生通过现有产品的特点挖掘消费者的潜在需求，优化产品性能，开发设计新产品，培养学生的科技创新能力。以各类竞赛为实践，在实践中提高学生的创新能力和创新思维，促进教学成果转化，落实创新技能。
4.4科学合理地规划个人职业生涯
充分利用创新与营销专业优势，引导学生完成个人职业规划，通过对学生未来职业发展的规划设计，引导学生完成短期、中期和长期的任务目标。任务目标是根据个人情况设定的，不同阶段的目标可以帮助学生保质保量的完成任务。树立终身学习的信念，通过合理分析市场和行业对营销专业人才的需求来寻找机会，在老师的指导下调查人才需求，通过SWOT分析充分利用优势，弥补不足，寻找机会，规避风险。充分发挥自己的核心竞争力，增强职业自信。引导学生对创新创业产生兴趣，培养学生的创新思维和创业精神，鼓励学生探索创新创业项目，通过实践检验学习成果，找出不足，不断反思和积累创新创业经验。细化你的长期个人职业生涯，为每个不同阶段设定具体目标。在个人职业规划中不断探索，提高个人职业素养和实践能力。以项目驱动为导向，调动学生的科技创新热情，利用社团、班级组建创新创业团队，通过团队协作加强团队成员的凝聚力，培养学生战胜困难和挫折的勇气和精神。
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创新与发明已成为教育发展的新趋势和新要求，专业与创新的融合是未来人才培养模式发展与改革的必然趋势。在课程建设中融入创新元素，充分发挥市场营销课程的资源优势，为学生提供营销技能和科技创新能力。
提高学生的综合素质。高职院校应在专业课教学中注入创新精神和方法。人才培养模式改革以理论知识和创新实践训练为教学内容，CDIO是指构思、设计、实施和操作。该模式是“做中学”和“基于项目的教育和学习”原则的集中体现，培养学生在团队环境中构思、设计、实施和操作。
借助该项目，CDIO教学模式可以实现对学生的全面教育和指导，使学生在获取实用知识方面取得更好的效果。学生在课程学习中积极参加科技创新项目，了解人工智能技术在市场营销中的应用和发展趋势，正确认识科技创新在市场营销中的重要作用，使学生成为产品研发的设计者和开发者。
科技源于生活，从生活中发现问题，设计产品，用科技服务生活，用科技为生活提供便利，用科技助力营销，培养学生科技创新能力，以各级各类竞赛为契机，为学生提供更多的学习交流机会，开阔学生视野，引导学生学以致用，促进教学成果转化。以科技项目为导向，以实践教学为主线，教学将成为解决问题的突破口。改变传统的教学方式和方法，与时俱进，将教学内容和考核方式与人才培养目标接轨，为学生提供更多的机会，丰富教学资源和平台，提高教学质量，为学校实现人才培养目标做出重要贡献。
