晚报齐鲁一点记者李振梅
2021年12月25日，青岛市实验中学第21届年度教育教学大会召开。本届年会的主题是“聚焦双减，推动学校高质量发展”。特别邀请了青岛市教科院副院长李毅进行指导，青岛市义务教育实验学校集团和孙效东名校长工作室成员，以及其他兄弟学校和周边小学的领导和老师参加了会议。
青岛市实验中学校长孙效东就学校的整体工作做了主题发言。他说，一年来，实验初中的全体同仁努力进取，在教育教学各方面都取得了优异的成绩。面对国家“双减”、“五管”等新政策、新形势，学校积极探索新的教学方法，努力打造轻盈高效的快乐课堂，让每一个孩子都能享受快乐教育；担负起实验的责任，以青岛市实验中学教育集团和青岛市义务教育实验学校为抓手，输出青岛市实验中学的经验，为义务教育的优质均衡发展而努力。
同时，孙效东也进一步明确了学校下一步高质量发展的方向。新学年，青岛实验中学将进一步提升“快乐教育”的内涵和品质，构建“快乐教育”新标准。以发展优质教育为航标，整合学校优势资源，发挥特色办学、特色育人的品牌张力，全力推进学校个性化、差异化教育教学工作。进一步强化“轻负高效”的品牌成就，保持能力、技能、定力，始终将“轻负高效”的品牌形象和效用印在学校品牌定位上，以特色推动学校质量提升。同时，要充分发挥海洋教育高水平特色学校的引领作用，打造特色发展示范品牌。
争取相关政策，改善教师工作环境和条件，保障和落实教师待遇；做好教师职业生涯规划，为教师职业发展搭起阶梯，为教师专业成长搭起“脚手架”，让教学、科研、管理、服务等不同类型的教师都能得到自己的位置和需求，使他们得到系统、专业的发展和成长。
深化两组办学探索。以建设青岛市实验中学教育集团和青岛市初中实验学校教育集团两大优质教育集团为目标，进一步完善集团办学章程，优化制度建设，强化效能责任机制落实，加快同频共振步伐，促进成员学校与我校良性互动发展。借助我们优秀的教学科研传统，依托“金木水火”五大工程中的金穗工程和沃土工程，对新引进的教师进行全方位的培训。从学校名师-集团名师-区市名师-省名师，实现教师差异化发展和个性化提升，在学校之间互派教师，形成合理的循环和互补。
在本次教育年会中，学校还邀请了青岛市教科院副院长李毅进行指导。他提到，在“双减”背景下，学校要特别重视学校减负的“三大革命”，即作业管理革命、课后服务革命和课堂教学革命，让学校教育回归教育的本真。
表彰先进促进教师专业发展
青岛市实验中学党委书记侯云宣布了本学期以来教师取得的突出成绩，并对教师专业发展中涌现出的典型进行了集中表彰。学校始终把教师队伍建设放在重要位置，以“让教师和学校共同发展，让师生共同成长”为导向，以“金穗工程”和“沃土工程”为路径，以“三才”“三兴”为抓手，促进教师专业发展。获得全国教育教学信息化案例一等奖，王久军被评为青岛市“最美教师”，课题组获得青岛市教学成果一等奖，、被评为青岛市中小学学科带头人，钟青岛名师工作室成立，本学期、、朱于航、赵杰、侯芳五位教师被授予青岛市教学能手称号。2020年、2021年，十余名教师获得青岛市精品课程一、二等奖，18名教师获得“一名教师、一门精品课程、一个班一名教师”一等奖，十余人开设市级以上各类公开课，发表论文20余篇。
“双降”政策实施100多天了。为探讨如何有效实施“双减”，促进学生全面发展，举办了主题为“双减进行时谈教育改革新举措”的圆桌论坛。邀请了多位青岛学生，包括崂山七中董国芳副校长、文慧中学刘秀华副校长、青岛五十七中Xi颜回主任、青岛七中数学教研组蒋华老师、青岛实验中学杨安副校长。
在论坛中，嘉宾们介绍了“作业管理”和“课堂质量提升”的改革举措，其中不乏创新和突破，避免了“千校一面”的难题。
秀课凸显多维教育模式。
本届年会的另一大亮点是展示课，主题是“STEAM理念下的生物创新实验课——固化植物之美”。STEAM是一种教育理念，不同于传统的单科、书本知识为主的教育方式，而是一种强调实践的跨学科教育理念。
青岛实验中学秉承“为学生人生奠基，为民族未来负责”的理念，在课堂上尝试开展STEAM项目化教学，从片面的单科知识学习转变为培养孩子综合运用知识、解决问题的能力。朱老师任教，是该校最年轻的青岛市教学能手。他今年28岁。先后开设市级公开课、城乡交流班、青岛市优质课，获得青年教师基本功大赛一等奖、青岛市实验讲座大赛一等奖、山东省实验讲座大赛二等奖，获得全国中小学实验教学能手金奖称号。作为核心成员参与市级和国家级项目并成功结题，论文发表在国家级核心期刊上。
朱老师的课，融合了STEAM的思想，包括植物标本制作、标本制作体验、作品评价三个主要活动环节。通过基础知识学习和动手实践，指导学生了解植物标本，学习如何制作各种形式的植物标本，体验科学的乐趣和美好。
学校生物兼职教师、研究员、青岛市名师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手薛对展示课进行点评。他认为朱老师的课堂充分体现了STEAM的思想，有科学知识的学习，有工具操作的过程，有审美情趣的培养；发挥项目式学习的优势，利用三周时间指导学生制作标本；全班注重德育渗透，学生呈现的作品让人感受到生物课的美好。
