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要创新多方协同育人模式，建设一批人才培养共同体和协同育人实践平台。在这一理念的指导下，产教融合示范实验实训中心应运而生。作为一种集教育、科研、服务、培训、培养于一体的新型组织模式，该中心以“汇聚各种要素，改革教育机制，助推新工科建设”为宗旨，以人才培养为基础。将需求链和人才链反映的人才缺口信息反馈到教育链中，促使其与产业链快速对接，实现人才共育，完成培养路径从“供给-需求”单向链条向“供给-需求-供给”闭环的转变。以科技进步为主轴，推进协同创新和成果转化，激发主体的主动性和持久性。完成内部角色从可有可无的参与者到果断的领导者的转变。以社会化服务为基础，搭建“智能+”信息服务平台，创新教育培训服务供给，完成服务模式从传统线下模式向智能线上模式的转变。以教师培训为保障，加强产教融合师资队伍建设，提高“双师型”教师比例。完成教师类型从安于现状到积极创新创业的转变。依托产业培育，构建创意孵化链，培育新的经济增长点，完成增长动力从滞后要素驱动向新兴创新驱动的转变，促进工程教育与经济社会发展的高度耦合。
拓展校外培训基地
1.为教师和工程师搭建一个相互交流的平台。
搭建高职院校教师与校企合作企业工程师相互对接的平台。与一汽模具制造有限公司、先进智能制造企业合作，规范互聘平台的管理和监督，每年安排1-2名专业教师到企业实习，有助于提高专业教师的实践技能，为企业提供技术服务，为提高教师的教学效果打下良好基础。学校的老师负责企业的应用技术服务、创新等项目。企业工程师承担学校学生真实工作岗位的教学任务。校企双方互认互聘。在教学过程中，他们同步完成课程改革和专业建设改革，在提高教师教学能力的同时，帮助企业创新发展。2.探索订单班、学徒班人才培养。根据对企业的考察，选择更适合校企合作的校外实习基地。校企深度合作，实现产教深度融合，积极探索校企合作办职称班、学徒班的人才培养模式。校外实习基地的选择，企业应具备行业特色突出、行业引领作用强、经济增长势头强劲、人才需求量大的智能装备企业特征，并确保校外基地数量稳定在5个左右；利用优化后的校外实习基地开展顶岗实习，探索现代新型人才培养模式，与紧密合作企业开展企业职称班培养模式，与长春新金祥冷弯型钢有限公司开展现代学徒制培养模式。
3.校企合作共建技术研发中心。校企合作共同开发建设技术研发中心，积极搭建校企教师互聘平台。与一汽模具、CRRC等高端企业合作建立应用技术RD中心，搭建校企人员互聘、教师工程师互动的平台；依托技术研发中心开展小微企业技术服务和技术培训。同时，专业教师通过在企业做轮岗实习，参与产品研发和技术服务，提高实践技能，开阔视野。
4.设立企业教师工作站进一步推进校企合作，探索校企合作内容，拓展合作空，明确合作方式，积极探索教师工作站运营管理模式，通过校企合作共同开展科研申报、专利申请、重要技术合作。企业教师工作站的建立，开辟了企业大师走进校园、走进课堂、走进学生的通道。企业大师可以向学生传授新技术、前沿的行业发展和优秀的企业文化。教师可以通过进驻工作站，与企业工程师共同参与项目研发、生产实践、技术服务等，进一步深化校企合作，达到提高教师专业技术技能和社会服务能力的目的，为校企资源共享、互利共赢提供保障。
产教融合实训中心项目可行性研究报告大纲搜索免费咨询。
第一章是产教融合实训中心研究综述。
第二章是产教融合实训中心项目概述。
第三章是产教融合实训中心项目投资环境分析。
第四章是产教融合实训中心的项目背景及发展。
第五章是产教融合实训中心的行业竞争格局分析。
第六章:产教融合实训中心行业财务指标分析与借鉴
第七章行业市场分析及产教融合实训中心建设规模
第八章产教融合实训中心项目建设条件及选址方案
第九章产教融合实训中心项目应用技术方案
第十章环境保护与劳动安全产教融合实训中心项目
第二章XI企业组织和劳动能力
第十二章产教融合实训中心项目实施时间表
第十三章投资估算和融资
第14章财务和敏感性分析
第十五章:产教融合实训中心项目的不确定性和风险分析
第十六章产教融合实训中心行业发展趋势分析
第十七章:产教结合实训中心项目可行性研究的结论和建议
第十八章财务报表
第十九章产教融合实训中心项目投资可行性报告附件
