“羽毛球课内外一体化”教学模式是以学生为主体，课内教学为主渠道，课外参与为有效补充的系统化羽毛球教学模式。羽毛球课程教师应积极发挥指导作用，既能使学生在课程中有效地学习羽毛球基本知识和技能，又能引导学生通过自主参与更好地练习课外体育毛球活动，从而提高学生自主参与羽毛球运动的能力。然而，与传统的羽毛球教学相比，课内外一体化教学模式面临的两个主要问题是如何有效地形成课外之间的联系和如何有效地评价教学效果。
高校羽毛球课内外一体化教学
高校羽毛球一体化教学是学生传统羽毛球课和课外羽毛球活动的有效结合。通过课内的系统学习和课后的补充学习，不仅有助于学生形成结构化的学习环境，而且对提高学生的终身体育意识和养成良好的体育习惯具有重要意义。其次，通过大学羽毛球课内外的综合辅导，学生可以用自己的方式展示课堂上学到的东西，参加社团活动，甚至以两三个羽毛球活动的形式进行表演。按照高校体育改革的初衷，学生不能通过课外活动有效地出现在课堂上，从而彻底解决他们的主观想法，有助于提高学习和锻炼的效率。
羽毛球是中国的一项大众运动，也是高校体育的重要组成部分之一。目前，我国学者对高校羽毛球教学的研究在研究视角上是多元化的。然而，从现有的研究来看，如何将新的教学方法应用到高校羽毛球教学中来提高教学效果是最重要的研究课题。从国内外相关研究的梳理来看，国外学者对体育教育的研究较多，更注重研究的积极性，但对羽毛球项目教学的研究较少。此外，由于国外大学体育教学模式的差异，国外学者对课外活动整合的研究关注较少。
该方法的缺点
就国内学者而言，目前对大学体育教学、羽毛球教学、课内外一体化的研究较多。然而，从相关研究的总体情况来看，还存在以下几个方面的不足:羽毛球课程教学实验的缺乏，课内外整合的不足。目前对课内外一体化的研究主要涉及乒乓球、篮球等项目的教学，而对羽毛球课课内外一体化的实验研究较少。目前的研究大多基于问卷调查和访谈的实证分析，缺乏严谨的教学实验，这使得对教学效果的评判不科学。目前国内大部分研究所主要借鉴课程教学和课外社团，但就课外教学而言，还有课外练习、课外竞赛等多种形式。但对这种多模式课外一体化教学模式的分析还有待进一步完善。
就羽毛球课内外一体化教学模式而言，目前虽然有很多高校参与体育教学，但整体实施更多的是流于形式。一方面，在很多学校，课下教学和课后教学存在脱节现象，学生在课堂上学习的内容无法在课外体育实践中得到有效体现，课外体育实践产生的学习需求无法在课堂上得到满足。另一方面，课内外一体化教学模式虽然在很多学校都有所涉及，但并没有以明确的教学实验的形式提前论证。
最后
这种模式对教师教学和学生学习的效果和影响并没有从一个实证数据的角度反映出来，使得整个模式运行缺乏科学客观的保障。将《青少年运动技能标准与测试方法》纳入羽毛球选修课的教学与考核，可能是课内外一体化模式的一项重要创新。
